本文選題：游戲類型 + 沉浸體驗(yàn)��； 參考：《電化教育研究》2016年03期

【摘要】：基于游戲分類和沉浸體驗(yàn)理論,采用問卷調(diào)查法對(duì)游戲類型與沉浸體驗(yàn)的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究,探索不同類型游戲與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、游戲平臺(tái)、游戲時(shí)間等變量對(duì)沉浸體驗(yàn)水平的影響。結(jié)果表明:不同種類游戲的沉浸體驗(yàn)總體水平?jīng)]有顯著性差異,但意識(shí)行為融合、及時(shí)反饋、體驗(yàn)本身有目的性三個(gè)沉浸體驗(yàn)特征具有顯著性差異,性別變量、年齡與游戲時(shí)間、游戲平臺(tái)在不同類型游戲中的沉浸體驗(yàn)均有顯著性差異。據(jù)此,結(jié)合沉浸體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方法,提出與不同類型教育游戲相適應(yīng)的、增強(qiáng)學(xué)習(xí)者沉浸體驗(yàn)的策略,以期對(duì)教育游戲的設(shè)計(jì)起到一定參考意義。
[Abstract]:Based on the theory of game classification and immersive experience, the relationship between game type and immersive experience is studied by questionnaire, and the characteristics of different types of games and demographics, game platform are explored. Game time and other variables on the level of immersion experience. The results showed that there was no significant difference in the overall level of immersion experience among different kinds of games, but there were significant differences among the three characteristics of immersion experience, including conscious behavior fusion, timely feedback and purposeful experience. Age and game time, game platform immersion experience in different types of games have significant differences. On the basis of this, combined with the realization method of immersion experience, this paper puts forward strategies to enhance learners' immersion experience, which are suitable for different types of educational games, so as to play a certain reference role in the design of educational games.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院;陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434;G899

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2019627