本文選題：《藥用植物學(xué)》 + 實踐教學(xué)��； 參考：《中國實驗方劑學(xué)雜志》2017年16期

【摘要】：《藥用植物學(xué)》是以實踐教學(xué)為主的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程知識點繁雜,知識抽象難于理解,同時理論性、直觀性又很強,在教材中出現(xiàn)的概念性術(shù)語就達100多個,常見的科屬分類特征及代表藥用植物識別的內(nèi)容更是復(fù)雜,更需要及時的、直觀的交流討論方式。為了提高教學(xué)的質(zhì)量,筆者將智能手機充分利用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),包括實驗技術(shù)規(guī)范化操作、植物照片拍攝、互動交流、資料查找等。通過實踐考核結(jié)果的比較,確定這種嘗試可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《藥用植物學(xué)》的積極性,提高了學(xué)生認知能力、動手能力、分析解決問題的能力。
[Abstract]:"Medicinal Botany" is a basic course in which practice teaching is the main course. This course has complicated knowledge points, is difficult to understand and abstract, at the same time, it is theoretical, intuitive and very strong. There are more than 100 conceptual terms appearing in the teaching materials. The common taxonomic features of families and genera and the contents representing the identification of medicinal plants are more complicated and need a timely and intuitive way of communication and discussion. In order to improve the quality of teaching, the author makes full use of the smartphone in all aspects of teaching, including the standardized operation of experimental technology, the shooting of plant photos, the interactive communication, the searching of information, etc. By comparing the results of practical examination, it is determined that this attempt can effectively stimulate students' enthusiasm in learning Medicinal Botany, improve students' cognitive ability, hands-on ability and ability to analyze and solve problems.
【作者單位】： 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院;
【分類號】：G434;R-4

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本文編號：2013755