本文選題：教學(xué)質(zhì)量 + 教學(xué)質(zhì)量觀　； 參考：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2017年02期

【摘要】：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展需要的程度。滿足學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的程度越高,教學(xué)質(zhì)量就越高。但是,在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,人們對(duì)高質(zhì)量教學(xué)的理解存在一定的偏頗。在當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革不斷深化的背景下,人們應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀:超越分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)質(zhì)量理解,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;突破結(jié)果中心的教學(xué)質(zhì)量認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)向結(jié)果與過(guò)程的共同關(guān)照;超越普遍性的教學(xué)質(zhì)量觀念,重視共性標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。
[Abstract]:Teaching quality is the degree of teaching activities to meet the needs of students' overall development of physical and mental quality. The higher the degree of satisfying students' physical and mental development, the higher the teaching quality. However, in practical teaching practice, people's understanding of high-quality teaching is biased. Under the background of the deepening teaching reform in our country, people should set up the correct teaching quality view: transcending the understanding of the teaching quality of the highest score, paying attention to the all-round development of the students, breaking through the understanding of the teaching quality of the result center, Turn to the common concern of result and process, transcend the universal concept of teaching quality, attach importance to the unity of common standard and individual standard.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃2013年度青年基金項(xiàng)目“義務(wù)教育階段基于學(xué)校層面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)研究”(項(xiàng)目編號(hào):13YJC880096)的研究成果,并得到了教育部留學(xué)基金委國(guó)家公派訪學(xué)項(xiàng)目的資助
【分類號(hào)】：G521

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本文編號(hào)：1976861