本文選題：復(fù)雜性理論 + 教育研究　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2017年25期

【摘要】：復(fù)雜性理論不僅是一種研究復(fù)雜系統(tǒng)的理論,是一種跨學(xué)科的方法論,更是一種與世界多樣性、無(wú)序性、混沌性、涌現(xiàn)性等概念相對(duì)應(yīng)的多元化的、綜合化的復(fù)雜性思維方式。它不是針對(duì)某一學(xué)科的具體理論,而是分散在多學(xué)科之中,一種包容簡(jiǎn)單性的復(fù)雜性。它以非線性思維、整體思維、關(guān)系思維、過(guò)程思維為主要特征。它是對(duì)近現(xiàn)代人們認(rèn)識(shí)世界所表現(xiàn)的簡(jiǎn)單性思維的一種超越。無(wú)論是從教育的存在形式上看,還是從其構(gòu)成要素上看,教育都是一個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)。由此,以復(fù)雜性理論審視教育是適切的,也是必要的。它啟示教育研究在本體論上由"科學(xué)世界"走向"生活世界",在認(rèn)識(shí)論上由"簡(jiǎn)單"走向"復(fù)雜",在方法論上由"單一"走向"綜合"。
[Abstract]:Complexity theory is not only a theory of studying complex systems, but also a kind of interdisciplinary methodology, and it is also a diversified and comprehensive complex thinking mode corresponding to the concepts of world diversity, disorder, chaos, emergence and so on. It is not a specific theory of a particular discipline, but scattered in a multi-disciplinary, a complexity of inclusiveness and simplicity. It is characterized by nonlinear thinking, holistic thinking, relational thinking and process thinking. It is a kind of transcendence to the simple thinking of modern people's understanding of the world. Education is a complex and changeable system in terms of its form of existence and its constituent elements. Therefore, it is appropriate and necessary to examine education by the theory of complexity. It enlightens educational research from "scientific world" to "life world" in ontology, from "simple" to "complex" in epistemology and from "single" to "comprehensive" in methodology.
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

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本文編號(hào)：1960005