發(fā)布時(shí)間：2018-05-31 02:13

  本文選題：混合學(xué)習(xí) + 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)　； 參考：《電化教育研究》2017年07期

【摘要】：以MOOC為代表的在線課程與校園面授課程的緊密結(jié)合,形成了互聯(lián)網(wǎng)+校園混合課程。為破解面授課程不易滿足個(gè)性化發(fā)展,在線課程又面臨學(xué)生低參與度和高流失率的困境,本研究提出了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)混合課程動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)理念。通過(guò)為期兩年的連續(xù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),多元回歸可以作為學(xué)生課程表現(xiàn)的預(yù)測(cè)模型,學(xué)生績(jī)點(diǎn)、前導(dǎo)課成績(jī)、在線學(xué)習(xí)參與度等是學(xué)業(yè)表現(xiàn)的有效預(yù)測(cè)因素。提出了動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐路徑原則和前期診斷與補(bǔ)救、滲透學(xué)習(xí)方法、提早社會(huì)化和強(qiáng)化興趣等教學(xué)策略,以實(shí)現(xiàn)校園混合課程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)與有效實(shí)施。
[Abstract]:The combination of online courses represented by MOOC and face-to-face courses on campus has formed a mixed course of Internet campus. In order to solve the problem that face-to-face courses are not easy to meet the individual development and online courses are faced with the dilemma of low participation and high wastage rate, the dynamic design concept of data-driven hybrid curriculum is proposed in this study. Through the continuous teaching practice for two years, it is found that multiple regression can be used as a prediction model for students' performance, such as score points, leading class scores, online learning participation and so on, which are the effective predictors of academic performance. In order to realize the dynamic design and effective implementation of campus mixed courses, this paper puts forward the practical path principle of dynamic design, the diagnosis and remedy of the early stage, the infiltration of learning methods, the early socialization and the strengthening of interest, etc, in order to realize the dynamic design and effective implementation of the campus mixed curriculum.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院;首都師范大學(xué)北京成像技術(shù)高精尖中心;
【基金】：北京成像技術(shù)高精尖創(chuàng)新中心資助(項(xiàng)目編號(hào):BAICIT-2016004)
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1957874