本文選題：學(xué)習(xí)分析 + 在線學(xué)習(xí)　； 參考：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2017年04期

【摘要】：基于傳統(tǒng)RTI模式構(gòu)建的在線學(xué)習(xí)干預(yù)模型,是一個(gè)循環(huán)迭代的干預(yù)模型。該模型主要包括五個(gè)要素:篩選、監(jiān)控、多層次干預(yù)、決策和分析。研究者利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)將在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)加以篩選和分析,及時(shí)預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)習(xí)者從而提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)干預(yù)。該模型的特點(diǎn):第一,突破現(xiàn)有的以傳統(tǒng)課堂環(huán)境為背景的學(xué)習(xí)干預(yù)研究,將學(xué)習(xí)干預(yù)模型應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)的真實(shí)情境;第二,從學(xué)習(xí)分析的視角逐步明確和細(xì)化學(xué)習(xí)干預(yù)的方法、過程和策略并借助技術(shù)工具實(shí)施可操作且有效的干預(yù)措施;第三,通過問卷調(diào)查、SPSS和個(gè)別訪談的方法,從學(xué)習(xí)者的角度對(duì)在線學(xué)習(xí)干預(yù)模型的有效性進(jìn)行了評(píng)估。模型實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在線學(xué)習(xí)干預(yù)模型的應(yīng)用效果較好,實(shí)驗(yàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)結(jié)果與模型預(yù)測(cè)的結(jié)論較為一致,且被干預(yù)的學(xué)習(xí)者能夠適應(yīng)干預(yù)策略和措施,有效地規(guī)避了學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)。
[Abstract]:The online learning intervention model based on traditional RTI model is a circular iterative intervention model. The model consists of five main elements: screening, monitoring, multi-level intervention, decision-making and analysis. The online learning behavior data are screened and analyzed by using the learning analysis technique, and the learners who may have learning risk can be predicted in time to provide appropriate learning intervention. The characteristics of the model are as follows: first, break through the existing study of learning intervention in the traditional classroom environment, and apply the learning intervention model to the real situation of online learning; second, From the perspective of learning analysis, we gradually define and refine the methods, processes and strategies of learning intervention and implement operational and effective intervention measures with the help of technical tools. The effectiveness of online learning intervention model was evaluated from the perspective of learners. The results of the model experiment show that the online learning intervention model has a good effect, and the learning results of the subjects are consistent with the predicted results of the model, and the affected learners can adapt to the intervention strategies and measures. Effectively avoid learning risks.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)系;華東師范大學(xué);
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“混合學(xué)習(xí)RTI適應(yīng)性干預(yù)模型構(gòu)建及其應(yīng)用研究” 浙江師范大學(xué)第五期研究生課程教學(xué)改革項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1937646