本文選題：農(nóng)村留守兒童 + 家校合作　； 參考：《當(dāng)代教育科學(xué)》2017年02期

【摘要】：農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛保護(hù)系社會熱點(diǎn)。作為農(nóng)村留守兒童關(guān)愛主陣地的學(xué)校關(guān)愛工作紛紛開展,然而卻受到關(guān)注較少,更缺少理論提煉。本文在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上,將學(xué)校主動探索的留守兒童關(guān)愛模式概括為家校合作模式、校中建家模式、重點(diǎn)關(guān)注模式三種。家校合作模式把家校合作機(jī)制納入現(xiàn)代學(xué)校制度框架,強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭(社區(qū))共同承擔(dān)留守兒童成長的責(zé)任,其舉措有恢復(fù)家訪制度、創(chuàng)新家長會形式、利用信息化技術(shù)為異地成員搭建平臺以營造"不在一起的共同生活"等。與家校合作模式所持的理念不同,主要在寄宿制學(xué)校實(shí)施的"校中建校"模式把留守兒童的家庭教育主動"攬"到學(xué)校來,在承擔(dān)正常的教育教學(xué)職責(zé)之外,增加家庭教育的責(zé)任與機(jī)制。更多的學(xué)校采用"重點(diǎn)關(guān)注"模式,即在關(guān)心全體學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)上,對留守兒童的需求進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注并完善工作機(jī)制。然而,各種模式的運(yùn)行中也存在運(yùn)行維系、質(zhì)量提升乃至家國關(guān)系的處理等諸多困難。
[Abstract]:The care and protection of children left behind in rural areas is a social hot spot. As the main position of rural left-behind children care, school care work has been carried out, but has received less attention, more lack of theoretical refining. On the basis of field investigation, this paper generalizes the caring mode of left-behind children actively explored by school into three modes: home-school cooperation model, school-building model, and focusing on the model. The home-school cooperation model integrates the home-school cooperation mechanism into the framework of the modern school system, emphasizing that schools and families (communities) share the responsibility for the growth of left-behind children, and its measures include restoring the system of home visits and innovating the form of parent-teacher meetings. Using information technology to build a platform for members in different places to build a "together life together" and so on. Different from the idea held by the home-school cooperation model, the "school in school" model, which is mainly implemented in boarding schools, takes the initiative of the family education of left-behind children to the school and, in addition to assuming normal educational and teaching responsibilities, To increase the responsibility and mechanism of family education. More schools adopt the model of "focus on attention", that is, on the basis of caring for the healthy growth of all students, they focus on the needs of left-behind children and improve the working mechanism. However, there are many difficulties in the operation of various modes, such as maintenance of operation, quality improvement and handling of family-state relations.
【作者單位】： 江西省教育科學(xué)研究所;江西省教育調(diào)查中心;
【分類號】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1910463