本文選題：智慧型課程 + 概念內(nèi)涵　； 參考：《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2017年03期

【摘要】：智慧教育是信息化教育發(fā)展到高級(jí)階段的新形態(tài),智慧教育的制高點(diǎn)在于智慧型課程。作為一種新的在線開放課程形態(tài),廣大研究者和實(shí)踐者對(duì)智慧型課程還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。智慧型課程具有創(chuàng)新創(chuàng)造性、融合發(fā)展性、智慧生成性、多元選擇性和虛實(shí)結(jié)合性的特征。智慧型課程主要包括參與者、教學(xué)內(nèi)容、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)與教的方式以及反饋評(píng)價(jià)這五個(gè)要素。智慧型課程設(shè)計(jì)可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、教與學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織與設(shè)計(jì)、智能化管理與評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)展開,其學(xué)習(xí)活動(dòng)主要體現(xiàn)在"微學(xué)習(xí)——微點(diǎn)評(píng)——微測(cè)試——微作業(yè)"等模塊。
[Abstract]:Wisdom education is a new form of the development of information education to the advanced stage, and the commanding height of intelligence education lies in the intelligent curriculum.As a new form of online open curriculum, researchers and practitioners lack a clear understanding of intelligent curriculum.The intelligent curriculum has the characteristics of innovation and creativity, integration and development, intelligence generation, pluralistic selectivity and the combination of reality and reality.Intelligent courses mainly include participants, teaching content, intelligent learning environment, learning and teaching methods and feedback evaluation.The intelligent curriculum design can be carried out from four aspects: the construction of network platform, the innovation of teaching and learning mode, the organization and design of learning content, the intelligent management and evaluation.Its learning activities are mainly reflected in the modules such as micro learning-micro-review-micro-test-micro-homework.
【作者單位】： 江蘇師范大學(xué);
【基金】：2016年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目(編號(hào):16YJC880074)“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代高校智慧型課程構(gòu)建的理論與實(shí)踐” 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào):PPZY2015C204)
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 聞禮艷;;淺談如何做一名智慧型教師[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2012年09期

2 劉大玲;;呼喚智慧型的校長(zhǎng)[J];教書育人;2006年27期

3 張英;;做一名智慧型的教師[J];寧夏教育;2010年10期

4 張俊;;怎樣做一名智慧型教師[J];現(xiàn)代教學(xué);2012年12期

5 李重;李萍鳳;;知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的“智慧型”教師芻議[J];高等教育研究;2006年02期

6 沙柳;;讓智慧充分涌流——品讀《智慧型教師的誕生》[J];人民教育;2007年02期

7 毛菊;;知識(shí)型教師困境之探微[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年Z1期

8 毛菊;;智慧型教師的特征[J];教育科學(xué)研究;2007年11期

9 趙慶;;智慧型教師的特征[J];現(xiàn)代特殊教育;2008年03期

10 王玲玲;;淺析智慧型教師的內(nèi)涵與生成[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2009年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 陳美紅;;促個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)塑“智慧型教師”形象——陶行知教育思想對(duì)我國(guó)教師專業(yè)化的啟示[A];福建省行知實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前5條

1 平野;做智慧型的教師[N];天津教育報(bào);2010年

2 教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任、研究員 田慧生;提升教育品質(zhì) 呼喚智慧型校長(zhǎng)[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

3 黃兵先;教師轉(zhuǎn)型是教育發(fā)展必然要求[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

4 本報(bào)記者 涂蘭敬;睿課堂打造智慧型教育云[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2014年

5 本報(bào)記者 熊杰;蔡其圓：“智慧型”的班主任[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 馮彩霞;智慧型教師成長(zhǎng)路徑探究[D];河北師范大學(xué);2009年

2 劉保民;智慧型教師成長(zhǎng)初探[D];山東師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1748660