本文關(guān)鍵詞： 醫(yī)學 微課 教學質(zhì)量　出處：《中國培訓》2016年24期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,微課和翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教學模式迅速興起。在微課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下,課堂內(nèi)、外師生相互交流,協(xié)作完成課堂任務(wù),既可以提升學生自主學習能力,又能發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力,達到了更為理想的教學效果,成為國內(nèi)外學者、教育工作者進行研究和實踐的熱點問題。[1]
[Abstract]:In recent years, with the development of information technology, micro-class and flipping classroom as a new type of teaching mode, micro-class and flipping classroom teaching mode, in the classroom, teachers and students outside the exchange. Cooperative completion of classroom tasks can not only enhance students' autonomous learning ability, but also play the innovative ability of students, achieve a more ideal teaching effect, and become a scholar at home and abroad. The hot issue that educator carries on research and practice. [1]
【作者單位】： 吉林醫(yī)藥學院檢驗學院;
【分類號】：G434;R-4
【正文快照】： 一、引言醫(yī)學檢驗專業(yè)是醫(yī)學領(lǐng)域中的一個重要分支,檢驗科工作人員既要與患者打交道,還要與臨床醫(yī)生溝通交流,是患者與臨床醫(yī)生之間的橋梁。因此,在人才培養(yǎng)方面不能局限于醫(yī)學檢驗基礎(chǔ)知識及檢驗方法,更要注重基礎(chǔ)理論和技能培訓,突出針對性、適用性和實用性,培養(yǎng)適合臨床醫(yī)

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