本文關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)動機 自主學(xué)習(xí)　出處：《西南大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：高職學(xué)生是我國高等院校學(xué)生中非常龐大的一個群體。近幾年,隨著終身教育、教育信息化理念的不斷推進,教育教學(xué)模式也逐漸發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式漸漸走進了學(xué)生們的視線。但是,高職學(xué)生是否能夠接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式?怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機?這是本文要研究的問題。本文在調(diào)查了高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上,結(jié)合現(xiàn)有的研究成果,提出了一個能夠培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機的策略模型并進行了應(yīng)用研究。為了解決現(xiàn)狀調(diào)查中出現(xiàn)的“高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動機普遍不高”這一問題,本文結(jié)合是“TC動機設(shè)計模型”,提出了激發(fā)和維持高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動機的策略模型。依據(jù)該策略模型,在Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上構(gòu)建了一門課程《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》,選取了某高職院校一個班的學(xué)生作為研究對象,對其進行了單組前后測的實驗,收集到了前測和后測的兩套試驗數(shù)據(jù)并利用SPSS軟件對實驗數(shù)據(jù)進行了分析驗證。實驗證明,該策略模型能夠在一定程度上激發(fā)和維持高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都得到了提高;該學(xué)習(xí)平臺也能夠為實驗提供良好的功能支持,能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,有利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機的提高和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:Higher vocational students are a very large group of college students in our country. In recent years, with the development of lifelong education, the concept of educational informatization has been continuously promoted. The mode of education and teaching has also gradually changed. The way of autonomous learning on the network has gradually come into the sight of the students. However, can the vocational students accept the online learning mode? How to stimulate students' learning motivation? This is the problem to be studied in this paper. Based on the investigation of the current situation of autonomous learning motivation of vocational college students, combined with the existing research results. This paper puts forward a strategy model which can cultivate the autonomous learning motivation of vocational college students and carries on the applied research. In order to solve the problem that "the motivation of network autonomous learning of vocational college students is generally not high" in the investigation of the present situation. Combined with the "TC motivation design model", this paper puts forward a strategy model to stimulate and maintain the autonomous learning motivation of vocational college students on the basis of this strategy model. A course "Dreamweaver web page making" was constructed on the Sakai network teaching platform, and the students of a class in a vocational college were selected as the research object. Two sets of experimental data of pre-test and post-test were collected, and the experimental data were analyzed and verified by SPSS software. The strategy model can stimulate and maintain the autonomous learning motivation of higher vocational students to a certain extent, and the students' initiative and enthusiasm have been improved. The platform can also provide good functional support for the experiment, create a good learning environment, create a good learning atmosphere, and be conducive to the improvement of students' learning motivation and the change of their learning concepts.
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G712

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙景先;論學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及其培養(yǎng)[J];洛陽大學(xué)學(xué)報;2000年03期

2 孫守超;教師期待與學(xué)習(xí)動機[J];青島教育學(xué)院學(xué)報;2000年04期

3 嚴(yán)琳;淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)[J];開封教育學(xué)院學(xué)報;2001年01期

4 羅建陽;大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及其培養(yǎng)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2002年09期

5 王鵬;談學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及其培養(yǎng)[J];高師理科學(xué)刊;2002年02期

6 孫桂珍;如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[J];山西教育學(xué)院學(xué)報;2002年02期

7 明廷橋;學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2003年03期

8 海錦霞;論學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)[J];新鄉(xiāng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2003年02期

9 沈文慧,楊剛;學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)[J];信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報;2003年03期

10 王文宏;促進學(xué)習(xí)動機形成,提高醫(yī)學(xué)生臨床素養(yǎng)[J];南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 王友生;;怎樣激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

2 張紅俊;;化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

3 鄒水生;;留守兒童的德育教育初探[A];中國名校卷（湖南卷）[C];2013年

4 沈素琴;;翻譯學(xué)習(xí)動機與譯者身份認(rèn)同[A];中國翻譯學(xué)學(xué)科建設(shè)高層論壇摘要[C];2013年

5 白雅潔;;小議如何調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)動機[A];2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

6 楊坤成;;淺談中小學(xué)課堂中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 姚娜;;武術(shù)和跆拳道學(xué)習(xí)動機差異分析[A];經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會年會（第三卷）[C];2010年

8 蔡蘭富;;鄉(xiāng)醫(yī)《病理學(xué)》面授教學(xué)的點滴體會[A];中國病理生理學(xué)會中專教育委員會第七次學(xué)術(shù)交流會論文匯編[C];1999年

9 鄭武;;論學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

10 葉瑞香;;電腦輔助認(rèn)知復(fù)健在兒童職能治療的應(yīng)用[A];中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會第二屆全國康復(fù)治療學(xué)術(shù)會議論文匯編[C];1999年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 江蘇省宿遷市實驗小學(xué) 苗彩成;教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[N];中國教育報;2007年

2 姜堰市梁徐中心小學(xué) 楊元展;怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2006年

3 泰州市朱莊中學(xué) 周奎松;如何培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機[N];江蘇教育報;2010年

4 江蘇省濱海縣通榆中學(xué) 劉麗萍;激發(fā)學(xué)習(xí)動機 引發(fā)學(xué)習(xí)興趣[N];學(xué)知報;2011年

5 王朝莊;加強學(xué)習(xí)動機培養(yǎng),讓中小學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)[N];鶴壁日報;2011年

6 趙麗琴;激發(fā)學(xué)習(xí)動機有高招[N];中國教育報;2011年

7 朝陽市龍城區(qū) 胡鳳麗;激發(fā)學(xué)習(xí)動機 提高學(xué)習(xí)效率[N];鞍山日報;2010年

8 山東省無棣縣埕口中學(xué) 邱振中;談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[N];學(xué)知報;2010年

9 山西潞城一中 成健;中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)[N];山西科技報;2001年

10 江陽西路學(xué)校 屈德倫;淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[N];瀘州日報;2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 朱曉紅;中學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺失量表的編制[D];南京師范大學(xué);2011年

2 王志敏;大學(xué)英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機策略的有效性研究[D];上海外國語大學(xué);2014年

3 劉鳳閣;L2MSS理論視角下的中國英語二語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

4 暴占光;初中生外在學(xué)習(xí)動機內(nèi)化的實驗研究[D];東北師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉維;獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀及對策研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

2 梅俊雷;高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2014年

3 丁陽;當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查與教育引導(dǎo)研究[D];安徽工業(yè)大學(xué);2014年

4 趙會娟;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)動機的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2015年

5 金貴羅;在滬韓國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析[D];上海師范大學(xué);2015年

6 石歡;黃梅縣農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機調(diào)查分析[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

7 葛秀璽;我國大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的功利化傾向研究[D];哈爾濱理工大學(xué);2013年

8 李紅英;中職生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)動機、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 曾憲斌;高中體育生學(xué)習(xí)動機、心理健康與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D];華中師范大學(xué);2015年

10 范曉軍;土庫曼斯坦預(yù)科留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機研究[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1466793