本文關鍵詞：泛在學習環(huán)境下基于活動理論的移動MOOC設計及實證研究　出處：《中國電化教育》2017年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：移動學習和MOOC是近年來教育研究者和實踐者廣泛關注的熱點,如何發(fā)揮移動學習和MOOC的雙重優(yōu)勢,提高學習者的學習效果和學習滿意度是該文關注的重點。該文基于活動理論以學習者畫像分析、學習目標設計、移動學習環(huán)境交互設計、移動基礎工具選擇和基于學習分析的系統(tǒng)改善五個維度構建了泛在學習環(huán)境下的移動MOOC設計模型。在此基礎上,設計開發(fā)了基于微信公眾平臺的"微學堂",并以"移動學習的設計及其應用"課程為例,隨機選取117名學習者從學習者畫像分析的角度,采用路徑分析、聚類分析等方法探究移動MOOC學習環(huán)境中影響學習者成績和學習滿意度的設計要素,以更好地改善泛在學習環(huán)境下的移動MOOC的學習環(huán)境設計。
[Abstract]:In recent years, mobile learning and MOOC have been the focus of attention of educational researchers and practitioners. How to give full play to the dual advantages of mobile learning and MOOC. This paper focuses on improving learners' learning effect and learning satisfaction. Based on activity theory, this paper focuses on learner portrait analysis, learning goal design, and interactive design of mobile learning environment. Based on the five dimensions of mobile basic tool selection and system improvement based on learning analysis, a mobile MOOC design model in a learning environment is constructed. A micro-school based on WeChat public platform is designed and developed. Taking the course of "Design and Application of Mobile Learning" as an example, 117 learners are randomly selected from the perspective of learner portrait analysis and path analysis. In order to better improve the design of mobile MOOC learning environment, cluster analysis is used to explore the design factors that affect learner achievement and learning satisfaction in mobile MOOC learning environment.
【作者單位】： 上海開放大學上海開放遠程教育工程技術研究中心;華東師范大學教育信息技術學系;
【基金】：全國教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度國家一般課題“大數據下在線學習用戶畫像的構建及其應用研究”(課題編號:BCA160053)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言移動終端的普及和移動無線網絡技術的發(fā)展,使得人們已經進入“移動學習”時代,英國移動學習專家Sharples指出,先進的移動技術正使得數字化學習(E-learning)向移動學習(M-learning)轉變[1]。而泛在學習(U-learning)繼承了移動學習所有優(yōu)勢,被認為是能夠真正實現(xiàn)“5A”(

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本文編號：1441457