本文關(guān)鍵詞：在科學(xué)與生活之間:教學(xué)認(rèn)識(shí)中介論　出處：《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2017年01期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：近些年來(lái),圍繞教學(xué)認(rèn)識(shí)論的辯與立,主要形成了兩種不同的理論主張,即科學(xué)認(rèn)識(shí)論與生活認(rèn)識(shí)論。教學(xué)認(rèn)識(shí)論是一種特殊的認(rèn)識(shí),既不同于科學(xué)認(rèn)識(shí),也不同于生活認(rèn)識(shí),而是兼具兩種認(rèn)識(shí)的性質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)是溝通科學(xué)與生活的中介性活動(dòng),教學(xué)認(rèn)識(shí)論屬于中介認(rèn)識(shí)論。而作為中介認(rèn)識(shí)論的另一種形式——審美認(rèn)識(shí)論,與教學(xué)認(rèn)識(shí)論有著高度的融通性。因而,以審美認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ),開(kāi)拓了教學(xué)認(rèn)識(shí)論研究的新領(lǐng)域,有助于克服教學(xué)認(rèn)識(shí)論所面臨的一些理論困境,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展。
[Abstract]:In recent years, there are two different theories about teaching epistemology, that is, scientific epistemology and life epistemology. Teaching epistemology is a kind of special cognition, which is different from scientific epistemology. It is also different from the cognition of life, but has the nature of two kinds of cognition. Teaching activity is the intermediary activity of connecting science and life. Teaching epistemology belongs to intermediary epistemology. As another form of intermediary epistemology, aesthetic epistemology has a high degree of fusion with teaching epistemology. Therefore, it is based on aesthetic epistemology. It opens up a new field of teaching epistemology and helps to overcome some theoretical difficulties faced by teaching epistemology and promote the development of teaching epistemology.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科青年基金項(xiàng)目“課程美學(xué)的理論建構(gòu)及其實(shí)踐機(jī)制研究”(14YJC880111) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目“課程美學(xué)的理論建構(gòu)研究”(14SZYB05)
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【正文快照】： 教學(xué)認(rèn)識(shí)論正確地揭示了教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的特性及其發(fā)生機(jī)制,可以說(shuō),教學(xué)認(rèn)識(shí)論是現(xiàn)代課程與教學(xué)論走向科學(xué)化、系統(tǒng)化的體現(xiàn)。然而,由于思想立場(chǎng)、歷史條件與實(shí)踐發(fā)展的不同,圍繞教學(xué)認(rèn)識(shí)論的爭(zhēng)論也是持續(xù)不斷。可以說(shuō),這條爭(zhēng)論線(xiàn)索或明或暗的一直貫穿于整個(gè)現(xiàn)代課程與教學(xué)論的

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本文編號(hào)：1439404