本文關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視域下“生態(tài)課堂”的構(gòu)建　出處：《教育理論與實(shí)踐》2017年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：課堂可以隱喻為一個相對獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng),其四個重要因素即教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境相互影響并有效互動,從而達(dá)成主體性凸顯、師生關(guān)系和諧、思維多元開放、生命活力彰顯的生命狀態(tài)。根據(jù)生態(tài)學(xué)限制因子定律、花盆效應(yīng)、生態(tài)位原理、生物節(jié)律和邊緣效應(yīng)等觀點(diǎn),"生態(tài)課堂"的基本定律為:課堂中任何因素均應(yīng)適可而止,否則過猶不及;教師不可越俎代庖,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的主體人格;教學(xué)中要因材施教,促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展,并實(shí)現(xiàn)增值評價;教學(xué)節(jié)奏要與學(xué)生身心節(jié)律合拍;要引導(dǎo)學(xué)生相觀而善、改過自新,實(shí)現(xiàn)其變革性的發(fā)展。
[Abstract]:Classroom can be metaphorically regarded as a relatively independent ecosystem, and its four important factors are teachers, students, teaching content and environment, which affect each other and interact effectively, so that the subjectivity is highlighted and the relationship between teachers and students is harmonious. According to the law of ecological limiting factor, flowerpot effect, niche principle, biological rhythm and edge effect, etc. The basic law of "ecological classroom" is: any factor in the classroom should be stopped, otherwise it is too much; Teachers should not presume on behalf of the students, should focus on the cultivation of students' main personality; In teaching, we should teach students according to their aptitude, promote the development of students' differences, and realize value-added evaluation. The rhythm of teaching should be in harmony with the rhythm of students' body and mind; We should guide students to look at each other and be good, reform and reform, and realize their transformative development.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)科學(xué)教育研究中心;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“高中生科學(xué)素養(yǎng)形成機(jī)制的實(shí)踐研究”(課題編號:DHA130257)的研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 一、生態(tài)學(xué)與課堂教學(xué)在科技飛速發(fā)展、社會不斷進(jìn)步的同時,也帶來了環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題。人們越來越關(guān)注生態(tài),旨在促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展,極大地推動了生態(tài)學(xué)的發(fā)展、催生了生態(tài)哲學(xué)。如今生態(tài)學(xué)已不僅僅局限于保護(hù)生態(tài)環(huán)境,更多的是一種思維方式、境界追求,如“生態(tài)

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7 記者 孫軍邋通訊員 薛慶臣;原生態(tài)課堂促學(xué)生全面發(fā)展[N];中國教育報;2008年

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