發(fā)布時間：2018-01-16 13:02

  本文關鍵詞：流動兒童學習價值觀對學校幸福感的影響:學業(yè)自我效能感的調節(jié)作用　出處：《中國特殊教育》2017年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學校幸福感是學校教育的重要質量指標,許多國家都將其納入教育評價體系以檢討自身的教育系統(tǒng)。學校幸福感與學生的學業(yè)成績有關,學習價值觀和學業(yè)自我效能感也影響學生的學業(yè)成績。本研究以1167名3~6年級流動兒童為被試,采用問卷調查法,考察了流動兒童學習價值觀、學校幸福感的現(xiàn)狀,以及學校幸福感與學習價值觀、學業(yè)自我效能感之間的關系。結果發(fā)現(xiàn):流動兒童學習價值觀較好,學校幸福感較高;流動兒童學習價值觀、學業(yè)自我效能感與學校幸福感之間兩兩顯著相關;流動兒童學業(yè)自我效能感在學習價值觀與學校幸福感之間發(fā)揮調節(jié)作用。對于學業(yè)自我效能感高的流動兒童,學習價值觀對其學校幸福感的影響更為敏感。
[Abstract]:School well-being is an important quality indicator of school education. Many countries have included it in the educational evaluation system to review their own educational system. School happiness is related to students' academic performance. Learning values and academic self-efficacy also affect the academic performance of students. In this study, 1167 floating children in grade 3 or 6 were investigated by questionnaire. The present situation of school well-being and the relationship between school happiness and learning values and academic self-efficacy. The results showed that floating children had better learning values and higher school well-being; Floating children's learning values, academic self-efficacy and school well-being were significantly related to each other; The academic self-efficacy of floating children plays a regulatory role between learning values and school well-being, and for floating children with high academic self-efficacy, the influence of learning values on school well-being is more sensitive.
【作者單位】： 中國教育科學研究院德育與心理特教研究所;
【基金】：中國教育科學研究院基本科研業(yè)務費專項資金一般項目“在京流動兒童學校幸福感現(xiàn)狀、影響因素及干預研究”(課題批準號:GYC2016013)的成果
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1問題提出學校幸福感是學生在與學校中的人、事、物以及由此而形成的社會心理環(huán)境進行交互作用的結果,指20世紀80年代以來,我國流動人口的結構發(fā)生學生基于自定標準對其學校生活的評價與體驗[8],學了重大變化,由最初單獨個體的流動逐步過渡到“家校幸福感與學生的學業(yè)進步、能

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