本文關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法對(duì)農(nóng)村留守兒童人際交往障礙的干預(yù)研究　出處：《上海教育科研》2017年11期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 奧爾夫教學(xué)法 音樂(lè)教育 農(nóng)村留守兒童 人際交往能力

【摘要】：由于父母不在身邊造成家庭功能的缺失,留守兒童出現(xiàn)溝通障礙、缺少安全感、孤獨(dú)、自卑等非理性情緒和消極心理。奧爾夫教學(xué)法是目前影響力較強(qiáng)的教學(xué)方法,以其原本性、綜合性、藝術(shù)性與創(chuàng)造性等特點(diǎn),進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言、音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)。音樂(lè)教師根據(jù)農(nóng)村留守兒童的特點(diǎn)制定奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方式,研究適合農(nóng)村留守兒童交往能力差的治療模式,此模式在觀(guān)察角度和設(shè)計(jì)理念都是全新的嘗試,以期獲得滿(mǎn)意的效果。
[Abstract]:Because parents are not lack of side causes the family function, left-behind children communication barriers, lack of a sense of security, loneliness, inferiority of irrational emotions and negative psychology. Orff teaching method is the influence of strong teaching method, with its original, comprehensive, artistic and creative characteristics, action, language, music the combination of music teaching. The teacher according to the characteristics of rural left-behind children develop Orff music teaching methods research for rural left-behind children communication ability treatment model, this model thought the viewing angle and the design is a new attempt, in order to obtain satisfactory results.

【作者單位】： 湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)院;
【基金】：2013年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《奧爾夫音樂(lè)治療對(duì)湖南農(nóng)村留守兒童人際交往障礙的干預(yù)研究》的研究論文(項(xiàng)目編號(hào)13YBA023) 2017年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目《奧爾夫音樂(lè)治療應(yīng)用于學(xué)齡前智障兒童情緒障礙的研究》(優(yōu)秀青年項(xiàng)目,編號(hào):17B026)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G441
【正文快照】： 李昕昕2016年3月底開(kāi)始,民政部、教育部、公安部在全國(guó)范圍內(nèi)聯(lián)合開(kāi)展了農(nóng)村留守兒童摸底排查工作。2016年11月9日民政部有關(guān)負(fù)責(zé)人在通報(bào)農(nóng)村留守兒童摸底排查情況時(shí)介紹,全國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量是902萬(wàn),從省份來(lái)看,江西、四川、貴州、安徽、河南、湖南和湖北等省的農(nóng)村留守兒

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本文編號(hào)：1418334