本文關(guān)鍵詞：微課與專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)的交叉融合方法探討　出處：《教育教學(xué)論壇》2016年48期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：針對專業(yè)課程《透平機(jī)械強(qiáng)度與振動》特點及存在的問題,提出微課與專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)的交叉融合方法、體驗式教學(xué)方法。通過微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力及綜合素質(zhì)。
[Abstract]:Aiming at the characteristics and problems of mechanical strength and vibration of professional courses , this paper puts forward the cross - fusion method and experiential teaching method of traditional teaching of micro - course and professional course . Through the micro - course , the students ' interest and teaching quality are improved , the innovative talents are trained , and the teaching ability and comprehensive quality of teachers are further improved .

【作者單位】： 上海理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院;
【基金】：上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項目(CFTD16004Y)
【分類號】：TK14-4;G434
【正文快照】： 一、引言微課最早由University of Northern Iowa的有機(jī)化學(xué)教授Le Roy A.Mc Grew在1993年提出[1]。旨在讓非科學(xué)專業(yè)人士在非正式的場合中也能了解化學(xué)知識,并希望將其應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域。隨著時間的發(fā)展,微課的運用越來越廣泛,例如在線教學(xué)、混合式教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等,為學(xué)生

【參考文獻(xiàn)】

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8 胡鐵生;;“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J];電化教育研究;2011年10期

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本文編號：1413685