本文關鍵詞：“尊師重教”:由外向內的主體轉向及教師自我認同提升　出處：《教育發(fā)展研究》2017年12期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 尊師重教 教師 自我認同

【摘要】：包括教師自身在內的不同群體,對"尊師重教"的理解存在一定程度上的認知偏差與理解錯位。尊師重教不應止于國家意志、政府行為和社會倡導,真正的尊師重教更應是來自教師自身的內在需要與自覺踐行。教師應從特殊身份、勞動價值以及內在尺度三個維度去建構對"尊師重教"的自我理解與認同。
[Abstract]:Different groups including teachers, to "respect for teachers" understanding has a certain degree of cognitive bias and misunderstanding. Teachers should not be limited to the will of the state, government behavior and social advocacy, the real respect for teachers should be teachers from inner needs and consciously practice. Teachers should be of special status, the value of labor and the intrinsic scale of three dimensions to construct self understanding and recognition of "respecting".

【作者單位】： 杭州電子科技大學發(fā)展規(guī)劃處;
【基金】：浙江省哲社規(guī)劃課題“教師職業(yè)道德公信力現狀及其考評機制研究”(13NDJC062YB) 教育部人文社科項目“中小學教師職業(yè)道德‘兩個認同’的現狀、關系與提升研究”(14YJC880098)的階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 教育大計,教師為本�！皞�人與國家,當下與未來,渺小與崇高,平凡與偉大,這是教育事業(yè)最富感召力的邏輯。而演繹這一邏輯的,正是千千萬萬的人民教師。”[1]2014年教師節(jié)座談會上,習近平同志從理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心四個方面提出了“好老師”的四條標準;強調一

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王培松,冷澤兵;關于農村教師主體性的思考[J];唐山師范學院學報;2005年03期

2 黃勇;高校體育課程改革中體育教師主體性問題初探[J];福建體育科技;2005年04期

3 唐旭;論通過教育科研發(fā)展教師主體性[J];新余高專學報;2005年01期

4 李霞;;我國教師專業(yè)發(fā)展中的實踐與理論問題淺探[J];當代教育論壇(宏觀教育研究);2007年04期

5 李芳;;論教師職業(yè)認同對教師專業(yè)發(fā)展的意義[J];濮陽職業(yè)技術學院學報;2007年02期

6 胡蓉;覃兵;;價值視野下的教師主體性審視[J];湖南師范大學教育科學學報;2007年05期

7 黃永亮;;論教師主體性的發(fā)展[J];瘋狂英語(教師版);2008年02期

8 趙雙玉;王升;;論教師發(fā)展的主體性[J];教育理論與實踐;2008年14期

9 曹長德;;論教師專業(yè)自覺[J];安慶師范學院學報(社會科學版);2009年03期

10 葛孝億;;教師主體性:校本教研應有之義[J];現代教育科學;2009年04期

相關會議論文 前3條

1 趙敏;何云霞;;從謀生、職業(yè)到事業(yè):教師發(fā)展與培養(yǎng)的制度策略[A];第五屆（2010）中國管理學年會——組織行為與人力資源管理分會場論文集[C];2010年

2 張學順;;優(yōu)化評價機制,推進教師專業(yè)化進程[A];國家教師科研專項基金科研成果（華夏教師篇卷2）[C];2013年

3 呂高遠;;構建教師校本教研主體性平臺,使教師真正成為校本教研的主人[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（陜西卷）[C];2010年

相關重要報紙文章 前3條

1 江蘇省南京市教學研究室 劉永和;怎樣培養(yǎng)應對“未來”的教師[N];中國教育報;2014年

2 本報記者　 蘇令;師生異性不得獨處：是耶？非耶？[N];中國教育報;2006年

3 江蘇省鹽城市教育科學研究院 張榮興;從母豬進課堂說起[N];中國教育報;2007年

相關博士學位論文 前4條

1 孫平;課程實施中的教師主體性及其發(fā)展研究[D];華中科技大學;2007年

2 石長林;中國教師政策研究[D];華中師范大學;2005年

3 呂紅日;教師“知識分子”角色研究[D];華東師范大學;2011年

4 王媛媛;基于標準課程的教師專業(yè)性研究[D];華中科技大學;2011年

相關碩士學位論文 前10條

1 馬麗媛;質性教師評價研究[D];河北師范大學;2011年

2 陳蔚;教師專業(yè)發(fā)展背景下的教師知識結構研究[D];上海師范大學;2006年

3 高小芳;教師專業(yè)發(fā)展視域下的中學教師管理策略研究[D];黃岡師范學院;2015年

4 唐瑾燕;教師互助協同發(fā)展網絡研修模式的實踐研究[D];華中師范大學;2015年

5 任楠;中小學教師流動文化研究[D];寧夏大學;2015年

6 劉一心;洛陽市體育特崗教師工作現狀及可持續(xù)發(fā)展研究[D];新疆師范大學;2015年

7 唐超;高校教師自主管理研究[D];內蒙古師范大學;2015年

8 謝曉靜;論教師的教育習慣及其更新[D];曲阜師范大學;2015年

9 劉志超;應試課堂聲音現象研究[D];寧波大學;2015年

10 彭思怡;湖南省幼兒園轉崗教師培訓實效的研究[D];湖南師范大學;2015年

，

本文編號：1399761