本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中增進(jìn)學(xué)習(xí)者社會(huì)性存在的策略研究　出處：《廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2016年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：社會(huì)性存在能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果,提高學(xué)習(xí)者課程滿意度,促進(jìn)師生之間交互的發(fā)生,筆者作為某網(wǎng)絡(luò)課程的論壇輔導(dǎo)教師,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的社會(huì)性存在亟待提高。根據(jù)已有研究,筆者在網(wǎng)絡(luò)課程中引入課程QQ群,通過(guò)行動(dòng)研究,逐步提高課程論壇和課程QQ群中學(xué)習(xí)者的社會(huì)性存在,從而達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者社會(huì)性存在的目的。通過(guò)研究,筆者得到以下啟示:充分發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢(shì),共同增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者的社會(huì)性存在;貼近實(shí)際的主題討論能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的積極參與;課程資源為學(xué)習(xí)者提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)支持;不同媒介中教師的交互手段都至關(guān)重要;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)者需要教師的持續(xù)關(guān)心等。最后通過(guò)歸納總結(jié),得出提高學(xué)習(xí)者社會(huì)性存在的相關(guān)策略。
[Abstract]:Social existence can effectively improve the effect of online teaching, improve the satisfaction of learners' curriculum, promote the occurrence of interaction between teachers and students. It is found that the social existence of learners needs to be improved urgently. According to the existing research, the author introduces the course QQ group into the online curriculum, and through the action research. Gradually improve the social existence of learners in curriculum forums and curriculum QQ groups, so as to achieve the goal of improving the social existence of learners in online courses. The author gets the following enlightenment: give full play to the advantages of different media and jointly promote the social existence of learners in online courses; Close to the actual theme discussion can promote the active participation of learners; Curriculum resources to provide learners with strong learning support; The interaction means of teachers in different media are very important; In the online course, the learners need the teachers' continuous care. Finally, through summing up, the relevant strategies to improve the learners' social existence are obtained.
【作者單位】： 廣州工商學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言社會(huì)性存在的相關(guān)研究表明,提高課程中學(xué)習(xí)者的社會(huì)性存在,能提高課程滿意度,促進(jìn)學(xué)習(xí)者批判性思維的發(fā)展,能維持師生以及生生之間高數(shù)量的交互,并能在一定程度上促使更深層次的交互發(fā)生。相反,學(xué)習(xí)者的社會(huì)性存在較低,會(huì)對(duì)教學(xué)效果、課程滿意度、批判性思維發(fā)展、交

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