本文關(guān)鍵詞：基于聯(lián)通主義的MOOCs模式對(duì)教學(xué)效果的影響研究

  更多相關(guān)文章： 聯(lián)通主義 MOOCs模式 高職教育

【摘要】：MOOCs是近幾年教育領(lǐng)域最熱門的話題之一,但對(duì)于國(guó)內(nèi)職業(yè)教育而言,應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和職教發(fā)展情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,真正提高教學(xué)效率和效益。該文以聯(lián)通主義理論為指導(dǎo),改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式,針對(duì)高職院校會(huì)展專業(yè)部分課程設(shè)計(jì)MOOCs教學(xué)模式,并通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,該模式在優(yōu)化課程體系、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)等方面起到了重要作用。
【作者單位】： 天津城市職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系;
【基金】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2014-2015年度項(xiàng)目“高職院校會(huì)展策劃與管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):201402Y34)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、基于聯(lián)通主義的MOOCs產(chǎn)生背景是基于“開(kāi)放共享”理念的在線課程,而且對(duì)已有聯(lián)通主義理論誕生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息爆炸的的開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)形成了新發(fā)展,使教育從單純大背景下。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要來(lái)自于個(gè)人知識(shí)的的資源共享提升到教學(xué)模式的創(chuàng)新上[4]。MOOCs與積累和構(gòu)建,

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 虞鑫;陸洪磊;;學(xué)習(xí)者采用MOOC的影響因素研究:基于清華大學(xué)“學(xué)堂在線”的用戶調(diào)查[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2014年05期

2 袁松鶴;王海榮;張偉;王美靜;;四個(gè)MOOCs平臺(tái)10門課程的比較研究——MOOCs教學(xué)的創(chuàng)新方向與啟示[J];中國(guó)電化教育;2014年10期

3 王志軍;陳麗;;聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論及其最新進(jìn)展[J];開(kāi)放教育研究;2014年05期

4 周玫;魏力敏;;MOOC對(duì)高職課程教學(xué)改革的影響研究[J];職教論壇;2014年26期

5 孟亞玲;;從“MOOC中文用戶大摸底”看其對(duì)中國(guó)教育的影響[J];電化教育研究;2014年08期

6 魏麒;方國(guó)娟;涂黎暉;王聚豐;;MOOC平臺(tái)和課堂相結(jié)合的教學(xué)模式探索——以非重點(diǎn)本科院校公共數(shù)學(xué)課為例[J];中國(guó)教育信息化;2014年13期

7 楊振濤;李玉順;卿竹君;桑宇霞;;我國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)MOOC認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];中國(guó)教育信息化;2014年11期

8 鄭旭東;陳琳;陳耀華;李振超;;MOOCs對(duì)我國(guó)精品資源共享課建設(shè)的啟示研究[J];中國(guó)電化教育;2014年01期

9 胡藝齡;顧小清;;從聯(lián)通主義到MOOCs:聯(lián)結(jié)知識(shí),共享資源——訪國(guó)際知名教育學(xué)者斯蒂芬·唐斯[J];開(kāi)放教育研究;2013年06期

10 姜藺;韓錫斌;程建鋼;;MOOCs學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)效果分析研究[J];中國(guó)電化教育;2013年11期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曾進(jìn);;《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[J];高教學(xué)刊;2016年17期

2 孟亞玲;魏繼宗;;MOOCs在地方大學(xué)的應(yīng)用實(shí)例調(diào)查[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2016年04期

3 賀瑛;;基于慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建研究[J];科技資訊;2016年09期

4 王春;孫璐;孫秀娟;;翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用[J];高師理科學(xué)刊;2016年07期

5 趙書(shū)靜;白敏;;“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下基于聯(lián)通主義理論的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[J];教育教學(xué)論壇;2016年28期

6 朱曉亮;杜旭;李浩;曹文卓;;基于MOOC的高校移動(dòng)云課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J];中國(guó)教育信息化;2016年14期

7 胡海燕;;MOOC大數(shù)據(jù)時(shí)代的高職英語(yǔ)教師開(kāi)放學(xué)習(xí)淺析[J];科教文匯(上旬刊);2016年07期

8 高揚(yáng);;基于聯(lián)通主義的MOOCs模式對(duì)教學(xué)效果的影響研究[J];中國(guó)電化教育;2016年07期

9 郭永志;;MOOC時(shí)代高校教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究[J];電大理工;2016年02期

10 屠莉婭;;基于變革社會(huì)的視角:核心素養(yǎng)闡發(fā)與建構(gòu)的再思考[J];全球教育展望;2016年06期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王志軍;陳麗;鄭勤華;;MOOCs的發(fā)展脈絡(luò)及其三種實(shí)踐形式[J];中國(guó)電化教育;2014年07期

2 劉菊;王運(yùn)武;;關(guān)聯(lián)主義知識(shí)觀要義闡釋——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代知識(shí)變革的視角[J];電化教育研究;2014年02期

3 特里·安德森;王志軍;;希望/冒險(xiǎn):大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程(MOOCs)與開(kāi)放遠(yuǎn)程教育[J];中國(guó)電化教育;2014年01期

4 胡藝齡;顧小清;;從聯(lián)通主義到MOOCs:聯(lián)結(jié)知識(shí),共享資源——訪國(guó)際知名教育學(xué)者斯蒂芬·唐斯[J];開(kāi)放教育研究;2013年06期

5 老松楊;江小平;老明瑞;;后IT時(shí)代MOOC對(duì)高等教育的影響[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2013年03期

6 黃超;;MOOC如何吸引學(xué)習(xí)者持續(xù)參與[J];中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò);2013年09期

7 王穎;張金磊;張寶輝;;大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程(MOOC)典型項(xiàng)目特征分析及啟示[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年04期

8 桑新民;李曙華;謝陽(yáng)斌;;“喬布斯之問(wèn)”的文化戰(zhàn)略解讀——在線課程新潮流的深層思考[J];開(kāi)放教育研究;2013年03期

9 李華;龔藝;紀(jì)娟;譚明杰;方佳明;;面向MOOC的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2013年03期

10 張振虹;劉文;韓智;;從OCW課堂到MOOC學(xué)堂:學(xué)習(xí)本源的回歸[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2013年03期

，

本文編號(hào)：1203097