本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的設(shè)計(jì)

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【摘要】：當(dāng)今世界,信息技術(shù)飛速發(fā)展,全球化大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立,促進(jìn)了知識(shí)共享時(shí)代的到來(lái)。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,培養(yǎng)出新世紀(jì)具有國(guó)際視野的人才,是我國(guó)教育的主要目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)后,我國(guó)教育領(lǐng)域積極推動(dòng)新課程的改革,新課程改革要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,積極開(kāi)展以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐模式,充分利用信息技術(shù)革命的成果,在教學(xué)中展開(kāi)多元化教學(xué)方式,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的發(fā)揮。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式,一方面充分利用了信息技術(shù)在教學(xué)中的啟發(fā)作用,另一方面又堅(jiān)持以人為本,通過(guò)對(duì)教學(xué)程序的顛覆來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我建構(gòu)。其在我國(guó)的實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中還處在探索階段,與具體學(xué)科的結(jié)合應(yīng)用尚有不足,特別是在中學(xué)歷史教學(xué)方面的相關(guān)研究幾乎為零。因此,作者試將在此方面做些許的嘗試,結(jié)合我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際情況,初步設(shè)計(jì)出基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)本論文共有六個(gè)部分,首先引言部分全面闡釋了選題的背景、目的和意義,梳理出國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,總結(jié)出研究的思路、方法以及創(chuàng)新與不足。第二部分是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論概述,包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念,翻轉(zhuǎn)課堂的定義、特征和認(rèn)識(shí)誤區(qū)的相關(guān)介紹,并對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例做了詳細(xì)解釋,從而形成了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初步認(rèn)識(shí)。第三部分是對(duì)當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,從教師設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行調(diào)查分析,從而得出目前中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。第四部分是中學(xué)歷史翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),主要包含了設(shè)計(jì)的原則、經(jīng)典模型分析和流程、步驟三大方面。最后是筆者根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的背景和條件,再結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)土壤,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂“中國(guó)熱”做了理性分析,針對(duì)出現(xiàn)的部分問(wèn)題給出了筆者自己的反思和意見(jiàn)。希望通過(guò)對(duì)本課題的研究,促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中國(guó)化的發(fā)展進(jìn)程,使其更好地服務(wù)于中學(xué)歷史課堂教學(xué)。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1154271