本文關(guān)鍵詞：同伴在線互助學(xué)習(xí)交互行為分析

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【摘要】：同伴交互是知識構(gòu)建的有效途徑,計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入,為學(xué)習(xí)中的社會互動提供了豐富的工具,然而同伴在線異步交互存在知識建構(gòu)層次較低、交互質(zhì)量參差不齊的問題。該文采用內(nèi)容分析法對同伴在線異步交互質(zhì)量進行了分析,在此基礎(chǔ)上根據(jù)交互質(zhì)量和交互數(shù)量的高低選擇六個小組,使用社會交互網(wǎng)絡(luò)分析方法對其交互模式和成員特點進行了分析。研究發(fā)現(xiàn):在異步在線交互中,知識建構(gòu)大多停留在較低層次,存在的高質(zhì)量同伴交互體現(xiàn)出了以下特點與影響因素:交互數(shù)量多、交互密度大、凝聚力強,小組凝聚力對交互質(zhì)量有重要的影響;組內(nèi)存在意見領(lǐng)袖式的核心成員,對小組交流起到了組織管理與情感溝通的作用,對交互質(zhì)量有重要的影響;交互質(zhì)量與交互數(shù)量顯著相關(guān),交互數(shù)量是交互質(zhì)量的基礎(chǔ),對交互質(zhì)量有直接的影響。
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 同伴交互 交互質(zhì)量 交互行為 互助學(xué)習(xí) 在線學(xué)習(xí)
【基金】：清華大學(xué)教育技術(shù)研究所在線教育系列研究成果之一 國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2012年度教育學(xué)一般課題“基于云計算的校際數(shù)字教育資源共享共建模式:教學(xué)組織形式和技術(shù)平臺架構(gòu)”(課題編號:BCA120021)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題提出學(xué)習(xí)最先發(fā)生在社會層面,然后才發(fā)生在個體層面,學(xué)習(xí)者只有通過與所處環(huán)境中的人交互,才能夠喚醒多種內(nèi)部發(fā)展過程[1],社會性交互是學(xué)習(xí)發(fā)生的重要條件�！皼]有交互,就沒有教育”[2],同伴交互能夠顯著地促進學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展[3],高水平的學(xué)術(shù)成就[4]

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1070092