本文關(guān)鍵詞：慕課環(huán)境下學習者學習行為差異性分析研究

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【摘要】：隨著大規(guī)模在線教育的迅猛發(fā)展,MOOC環(huán)境下所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)為學習行為的量化研究提供了基礎(chǔ)。本研究以哈佛大學和麻省理工學院在ed X平臺上的課程學習數(shù)據(jù)為樣本,從學習者類型、性別、學歷、年齡、課程等5個維度對學習者學習行為進行差異性分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn):在學習者類型方面,"探索者"是一個特殊的群體,雖沒完成認證,但也達到了學習目的;在性別方面,女生學習更認真,學習效果更好,在文科課程上的參與度更高,而男生更加自信,在理科課程上的參與度更高;在學歷方面,低學歷學習者更容易發(fā)生重復點擊行為,而學歷越高論壇參與度越低;在年齡方面,年輕學習者社交屬性更明顯,而年長學習者更關(guān)注學習本身。最后,本研究根據(jù)前人的研究成果以及自身的實證結(jié)論提出相關(guān)建議,為教學者利用MOOC平臺有效地開展個性化教學提供理論參考,并幫助MOOC開發(fā)者優(yōu)化平臺設(shè)計以創(chuàng)建靈活自主的學習環(huán)境。
【作者單位】： 華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心;
【關(guān)鍵詞】： MOOC 差異性分析 學習行為 學習效果
【基金】：教育部人文社會科學研究2016年度青年基金項目“高校慕課環(huán)境下的互動話語行為及其對學習效果的影響機理研究”(項目批準號:16YJC880052) 華中師范大學2016年度中央高�？蒲谢緲I(yè)務(wù)資助項目“數(shù)據(jù)驅(qū)動的學習行為分析關(guān)鍵技術(shù)研究”(課題編號:CCNU16JYKX30)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出MOOC(Massive Open Online Course,大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線課程)作為遠程教育領(lǐng)域的研究與應(yīng)用,于2008年出現(xiàn),并在2012年后得到快速發(fā)展,成為一種流行的學習形態(tài)。[1]它的真正突破源于2011年秋斯坦福大學推出的一門“人工智能導論”免費課程。隨著該課程的成功,其授課教

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本文編號：1051280