發(fā)布時(shí)間：2017-10-14 14:04

  本文關(guān)鍵詞：基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)及其實(shí)證研究

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【摘要】：混合式學(xué)習(xí)是在線學(xué)習(xí)與面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,是對(duì)MOOC的優(yōu)化與提升。該文通過(guò)傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)模式和基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn),混合式學(xué)習(xí)在打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)教師能力提升方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)混合式學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程的研究和對(duì)參與混合式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)師生的訪談可以發(fā)現(xiàn),混合式學(xué)習(xí)賦予"教"與"學(xué)"以新的內(nèi)涵,它并沒(méi)有讓學(xué)習(xí)變得更輕松;混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要賦權(quán)于師生,它的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要教育理念的轉(zhuǎn)變。
【作者單位】： 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院;魯東大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： MOOC 混合式學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
【基金】：2015年度教育部人文科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“MOOC背景下混合式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)路徑與效果評(píng)價(jià)研究”(項(xiàng)目編號(hào):15YJC880015)的研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言 2013年,MOOC在全球遍地開(kāi)花。從歐洲到亞洲,基于MOOC模式的在線教育聯(lián)盟不斷成立。人們期待MOOC能引起高等教育的更大變革。但需要冷靜的是,在MOOC的推廣和使用過(guò)程中,人們逐漸發(fā)現(xiàn),居高不下的退課率、體驗(yàn)缺失的學(xué)習(xí)過(guò)程以及同質(zhì)化的課程設(shè)計(jì),使很多學(xué)習(xí)者對(duì)MOOC又

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本文編號(hào)：1031440