本文關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)提升策略研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,我們邁進(jìn)一個被媒介信息包圍的新時代,調(diào)查顯示,青少年已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)信息社會中的主力軍,他們是整個社會中最具活力的群體,同時也可能是最脆弱的一個群體。在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展大潮中,媒介素養(yǎng)教育的缺失可能會導(dǎo)致很多涉世未深的青少年學(xué)生在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中迷失。調(diào)研了解當(dāng)前青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀之后,從數(shù)據(jù)描述性分析來看,我國青少年學(xué)生在媒介接觸和使用方面表現(xiàn)良好,但是缺乏必要的理解和批判能力。通過交互分析發(fā)現(xiàn),以上三方面能力存在一定的學(xué)歷、地區(qū)和性別差異。針對當(dāng)前青少年學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況,在系統(tǒng)梳理國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,明確提升青少年媒介素養(yǎng)的目標(biāo)及原則,提出我國青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)提升策略。從社會力量著手,要通過制定嚴(yán)格且科學(xué)的分級制度,強(qiáng)化社會監(jiān)督,構(gòu)建良好社會氛圍;從學(xué)校教育來看,確定媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容并將其融入課堂,提高教師媒介素養(yǎng)水平,并且注重發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的教育影響力,以全方位的考評機(jī)制確保學(xué)校教育活動的有序開展;從家庭基礎(chǔ)功能來看,家長應(yīng)提高自身媒介素養(yǎng),管理青少年使用媒介時間及內(nèi)容,并經(jīng)常與其探討交流媒介信息,形成和諧的家庭教育氛圍;從青少年自身的角度來看,不斷提高自我教育能力是提升其媒介素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。只有通過各教育主體協(xié)同合作,交叉影響,青少年媒介素養(yǎng)的提升效果才能得以顯現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：青少年學(xué)生 媒介素養(yǎng) 提升策略
【學(xué)位授予單位】：華北電力大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G206;G455
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-21
• 1.1 主要概念界定9-12
• 1.1.1 青少年及青少年學(xué)生9
• 1.1.2 媒介素養(yǎng)9-11
• 1.1.3 媒介素養(yǎng)教育11-12
• 1.2 選題背景和意義12-14
• 1.2.1 選題背景12-13
• 1.2.2 選題意義13-14
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-17
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 1.4 理論基礎(chǔ)17-18
• 1.4.1 馬克思主義實踐中介論17-18
• 1.4.2 “沉默的螺旋”理論18
• 1.5 研究目標(biāo)及內(nèi)容18-19
• 1.5.1 研究目標(biāo)18
• 1.5.2 研究內(nèi)容18-19
• 1.6 研究思路及方法19-21
• 1.6.1 研究思路19
• 1.6.2 研究方法19-21
• 第2章 青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況調(diào)研分析21-36
• 2.1.調(diào)研設(shè)計21-22
• 2.1.1 問卷設(shè)計21
• 2.1.2 調(diào)研地點(diǎn)選擇21-22
• 2.1.3 調(diào)研及統(tǒng)計方法22
• 2.2 調(diào)研對象基本信息22-23
• 2.3 青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析23-28
• 2.3.1 媒介接觸和使用狀況23-25
• 2.3.2 媒介信息理解狀況25-27
• 2.3.3 媒介信息批判能力27-28
• 2.4 青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況相關(guān)因素交互分析28-34
• 2.4.1 性別差異28-30
• 2.4.2 學(xué)歷差異30-32
• 2.4.3 地區(qū)差異32-34
• 2.5 青少年學(xué)生對媒介素養(yǎng)教育和思想品德的基本認(rèn)知34-36
• 2.5.1 對媒介素養(yǎng)教育的基本認(rèn)知34
• 2.5.2 對思想品德與媒介素養(yǎng)關(guān)系的認(rèn)知34
• 2.5.3 主要結(jié)論34-36
• 第3章 國外媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗借鑒36-40
• 3.1 政府支持是確保媒介素養(yǎng)教育有據(jù)可循的重要保證36-37
• 3.2 媒介素養(yǎng)教育進(jìn)課堂是必然選擇37
• 3.3 理論與實際相結(jié)合是進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的根本思路37-38
• 3.4 教育主體聯(lián)合交流是開展媒介素養(yǎng)教育的基本途徑38-40
• 第4章 青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)提升目標(biāo)及原則40-45
• 4.1 青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)提升的目標(biāo)40-42
• 4.1.1 幫助青少年認(rèn)識傳媒性質(zhì)40
• 4.1.2 提高青少年對媒介信息的解讀和批判能力40-41
• 4.1.3 強(qiáng)化青少年使用媒介過程中的道德責(zé)任感41-42
• 4.1.4 引導(dǎo)青少年正確利用媒介為個人成長服務(wù)42
• 4.2 青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)提升的原則42-45
• 4.2.1 理論與實際相結(jié)合原則42-43
• 4.2.2 差異化教育原則43
• 4.2.3 方向性原則43-44
• 4.2.4 疏導(dǎo)原則44
• 4.2.5 協(xié)同合作原則44-45
• 第5章 青少年學(xué)生媒介素養(yǎng)提升策略45-54
• 5.1 突出政府強(qiáng)有力的主導(dǎo)作用45-46
• 5.1.1 制定法律優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育環(huán)境45
• 5.1.2 相關(guān)部門制定科學(xué)且嚴(yán)格的分級制度45-46
• 5.2 發(fā)揮社會力量的重要作用46-47
• 5.2.1 媒體機(jī)構(gòu)承擔(dān)構(gòu)建良好社會氛圍的責(zé)任46-47
• 5.2.2 社會公益組織發(fā)揮第三方推動和監(jiān)督作用47
• 5.3 鞏固學(xué)校的主陣地地位47-51
• 5.3.1 制定符合國情的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容47-48
• 5.3.2 將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)48-49
• 5.3.3 不斷提高教師媒介素養(yǎng)水平49
• 5.3.4 充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的教育影響力49-50
• 5.3.5 建立科學(xué)的考評機(jī)制50-51
• 5.4 強(qiáng)化家庭的基礎(chǔ)性功能51-52
• 5.4.1 家長提高自身媒介素養(yǎng)51
• 5.4.2 管理青少年使用媒介時間及內(nèi)容51-52
• 5.4.3 積極與青少年探討交流媒介信息52
• 5.5 提高青少年學(xué)生自我教育能力52-54
• 5.5.1 強(qiáng)化青少年對于媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知52-53
• 5.5.2 提高青少年自我教育主動性53-54
• 第6章 結(jié)論與展望54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄59-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其他成果63-64
• 致謝64

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1017350