發(fā)布時間：2017-10-10 09:03

  本文關(guān)鍵詞：高校外語教師專業(yè)認同與工作滿意度、自我效能感、職業(yè)倦怠的關(guān)系

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【摘要】：為了更深入地了解高校外語教師不同成長階段專業(yè)認同的水平和特點及其與工作滿意度、自我效能感、職業(yè)倦怠的關(guān)系,采用量表分析法對311名高校外語教師進行了專業(yè)認同研究。研究表明:高校外語教師專業(yè)認同水平并沒有隨執(zhí)教年限增加和職稱提升而不斷提高,熟手型教師專業(yè)認同低于專家型和新手型教師,三種類型的教師專業(yè)認同存在顯著性差異;高校外語教師專業(yè)認同與工作滿意度、自我效能感和職業(yè)倦怠顯著相關(guān),工作滿意度對高校外語教師的專業(yè)認同具有重要作用;工作滿意度、自我效能感、職業(yè)倦怠直接影響高校外語教師專業(yè)認同,職業(yè)倦怠和自我效能感還通過工作滿意度間接影響高校外語教師的專業(yè)認同。
【作者單位】： 齊魯師范學院外國語學院;
【關(guān)鍵詞】： 高校外語教師 專業(yè)認同 工作滿意度 自我效能感 職業(yè)倦怠
【分類號】：G443
【正文快照】： 一問題提出教師專業(yè)認同是20世紀90年代以來,教師教育研究領(lǐng)域出現(xiàn)的一個新的研究熱點。教師專業(yè)認同是指教師個人或群體在教育教學專業(yè)實踐過程中逐步形成的對自己身為教師所具有的意義的整體看法,是教師對“我是誰”“我該怎么做”“我為什么要這么做”的認知與思考,并將這

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本文編號：1005471