發(fā)布時(shí)間：2017-10-09 19:29

  本文關(guān)鍵詞：基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲研究

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【摘要】：近年來(lái),隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及移動(dòng)智能終端的迅速普及,越來(lái)越多的人們開(kāi)始嘗試通過(guò)移動(dòng)設(shè)備來(lái)獲取知識(shí)。移動(dòng)教育游戲作為移動(dòng)環(huán)境下教育游戲與移動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,不僅擴(kuò)展了教育游戲使用的廣度,使基于游戲的學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地的發(fā)生,而且彌補(bǔ)了移動(dòng)學(xué)習(xí)效率低下的不足,為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)提供了新的思路。利用游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性,可以提高移動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和沉浸感,有效克服學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的干擾,提升學(xué)習(xí)者的參與度和專注度,因此,移動(dòng)教育游戲是一個(gè)非常值得研究的課題。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外移動(dòng)教育游戲研究現(xiàn)狀的分析可知,目前移動(dòng)教育游戲的研究存在著諸多問(wèn)題。例如,移動(dòng)教育游戲的概念界定不清、移動(dòng)教育游戲的研究重實(shí)現(xiàn)而輕設(shè)計(jì)導(dǎo)致理論研究不足、移動(dòng)教育游戲沒(méi)能很好的體現(xiàn)移動(dòng)特性、移動(dòng)教育游戲開(kāi)發(fā)平臺(tái)過(guò)于單一等�；诖�,本文對(duì)移動(dòng)教育游戲的特征和設(shè)計(jì)需求等進(jìn)行了較為深入的研究,其主要的研究工作如下:(1)分析移動(dòng)教育游戲的相關(guān)概念及特點(diǎn),通過(guò)對(duì)比移動(dòng)教育游戲與移動(dòng)學(xué)習(xí)、教育游戲、移動(dòng)游戲之間的關(guān)系,確定了移動(dòng)教育游戲的概念和特征,總結(jié)了移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)的支撐理論。(2)根據(jù)移動(dòng)教育游戲的特征和需求,本文提出了基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲的設(shè)計(jì)思想。通過(guò)對(duì)比移動(dòng)教育游戲的設(shè)計(jì)需求、游戲關(guān)卡的特點(diǎn)和概念圖理論的功能,對(duì)基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行了分析。在設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下,本文又詳細(xì)闡述了基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)策略和設(shè)計(jì)流程。(3)以西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容為設(shè)計(jì)對(duì)象,依據(jù)移動(dòng)教育游戲的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)策略和設(shè)計(jì)流程,對(duì)案例游戲進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和游戲設(shè)計(jì),同時(shí)通過(guò)GameMei游戲制作平臺(tái),完成了游戲的具體實(shí)現(xiàn),開(kāi)發(fā)了一款名為《解救悟空》的移動(dòng)教育游戲,進(jìn)而驗(yàn)證了本文設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)過(guò)程的可行性與合理性。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)教育游戲 游戲關(guān)卡 概念圖 移動(dòng)學(xué)習(xí) 教育游戲
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-21
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-18
• 1.2.1 境外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-18
• 1.3 研究目的與意義18-19
• 1.3.1 研究目的18
• 1.3.2 研究意義18-19
• 1.4 研究?jī)?nèi)容19
• 1.5 論文組織結(jié)構(gòu)19-20
• 1.6 本章小結(jié)20-21
• 2 移動(dòng)教育游戲的相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)21-30
• 2.1 移動(dòng)教育游戲的相關(guān)概念21-27
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)21-22
• 2.1.2 教育游戲22-24
• 2.1.3 移動(dòng)游戲24-25
• 2.1.4 移動(dòng)教育游戲25-27
• 2.2 移動(dòng)教育游戲的支撐理論27-29
• 2.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論27
• 2.2.2 心流理論27-28
• 2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論28-29
• 2.2.4 自我決定理論29
• 2.3 本章小結(jié)29-30
• 3 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲分析30-42
• 3.1 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲可行性分析30-35
• 3.1.1 游戲關(guān)卡30-32
• 3.1.2 概念圖理論32-33
• 3.1.3 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲可行性分析33-35
• 3.2 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)分析35-41
• 3.2.1 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)原則35-36
• 3.2.2 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)策略36-39
• 3.2.3 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲設(shè)計(jì)流程39-41
• 3.3 本章小結(jié)41-42
• 4 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲的案例設(shè)計(jì)42-51
• 4.1 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)42-46
• 4.1.1 教學(xué)目標(biāo)分析42-43
• 4.1.2 教學(xué)內(nèi)容分析43
• 4.1.3 學(xué)習(xí)者特征分析43-45
• 4.1.4 教學(xué)內(nèi)容離散化45
• 4.1.5 概念序列的構(gòu)建45-46
• 4.2 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲的游戲設(shè)計(jì)46-49
• 4.2.1 游戲情境設(shè)計(jì)46-47
• 4.2.2 游戲關(guān)卡設(shè)計(jì)47-48
• 4.2.3 游戲規(guī)則及激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)48-49
• 4.2.4 游戲交互設(shè)計(jì)49
• 4.3 本章小結(jié)49-51
• 5 基于概念圖理論的關(guān)卡式移動(dòng)教育游戲的案例實(shí)現(xiàn)51-61
• 5.1 開(kāi)發(fā)工具的選擇與介紹51-53
• 5.1.1 開(kāi)發(fā)工具的選擇51
• 5.1.2 開(kāi)發(fā)平臺(tái)的介紹51-53
• 5.2 游戲資源的制作53-56
• 5.3 游戲功能的實(shí)現(xiàn)56-59
• 5.3.1 游戲情境的實(shí)現(xiàn)56-57
• 5.3.2 游戲關(guān)卡的實(shí)現(xiàn)57-59
• 5.4 游戲的跨平臺(tái)測(cè)試59-60
• 5.5 本章小結(jié)60-61
• 6 總結(jié)與展望61-63
• 6.1 總結(jié)61-62
• 6.2 研究不足與展望62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況67-68
• 致謝68

【相似文獻(xiàn)】

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6 藜芙荷;英出版商拼搶數(shù)字教學(xué)市場(chǎng)[N];中國(guó)圖書(shū)商報(bào);2007年

7 靳曉燕 點(diǎn)評(píng) 北師大教育技術(shù)學(xué)院副教授 張進(jìn)寶;十大新技術(shù) 教育大變樣[N];光明日?qǐng)?bào);2014年

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8 王誼群;大學(xué)生應(yīng)用教育游戲現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 張弦;網(wǎng)絡(luò)游戲的教育價(jià)值及其對(duì)教育游戲發(fā)展的啟示[D];河南大學(xué);2012年

10 趙陽(yáng);教育游戲評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];河南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1002010