本文關鍵詞：中國大學和教師參與MOOC的行為分析——以清華大學為例

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【摘要】：MOOC在過去的5年中取得了快速的發(fā)展,中國的知名大學也在積極地加入到這個潮流中。我們不禁要問,為何如此多的名校和教師選擇加入到MOOC中?一些學者的研究發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象背后的部分原因或動機,但是,仍然有一些問題未得到解釋:為什么這些原因或動機使得學校和教師積極地加入到MOOC中?會產(chǎn)生怎樣的結果?基于提出的研究問題,本文以清華大學為例,用博弈論模型分析了學校的MOOC平臺建設行為和教師的課程申報提供行為,用激勵相容理論模型分析了學校和教師在提供的課程質量上的行為一致性問題,發(fā)現(xiàn)了一些有用的結論。
【作者單位】： 清華大學教育研究院;
【關鍵詞】： MOOC 學校建設平臺 教師申報課程 課程質量一致性 預期凈收益
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言(一)MOOC的發(fā)展和問題簡述MOOC這個術語于2008年在加拿大產(chǎn)生,馬尼托巴大學的Dave Cormier和Bryan Alexander用大規(guī)模公開在線課程(Mass Open Online Course)的首字母創(chuàng)造出了這個術語[1]。MOOC的特征非常明顯:自由免費選擇課程、開放注冊、公開分享課程、產(chǎn)出廣泛;MO

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本文編號：946936