本文關(guān)鍵詞：師生對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力研究

  更多相關(guān)文章： 對(duì)話教學(xué) 語言理解能力 學(xué)生 教師 培養(yǎng)策略

【摘要】：語言理解能力就像空氣一樣,是人們進(jìn)行生產(chǎn)和生活的必須品。不具備良好的語言理解能力,人們就無法舒暢地生活和創(chuàng)造。隨著社會(huì)的發(fā)展,各種新詞、新句紛紛涌現(xiàn),舊詞老句也漸漸地生出了新的內(nèi)涵,使得人們的交往變得更加復(fù)雜,與此同時(shí),新技術(shù)的出現(xiàn)也給人們的生產(chǎn)和交往提出了比以往任何時(shí)候都要高的挑戰(zhàn)。可見,良好的語言理解能力是人們進(jìn)行良好交往的重要條件,是人們其他能力得以發(fā)展的前提,甚至還是人們進(jìn)行創(chuàng)造和生產(chǎn)的基礎(chǔ)。盡管培養(yǎng)人們良好的語言理解能力是如此之重要和必須,可我國(guó)的傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力方面卻存在許多欠妥之處,如重知識(shí)輕能力、重識(shí)記輕運(yùn)用、重講授輕交流,再加之學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的偏差,直接造成了學(xué)生認(rèn)讀能力低下、誤讀曲解頻繁、斷章取義、辭不達(dá)意、病句重生、想象干涸……各種難堪的局面。若再不加以糾正,其后果將不堪設(shè)想。為此,我國(guó)正在推行的素質(zhì)教育提出“以人為本,能力為重”的教育宗旨,也正是在這一大背景下,本研究立足“師生對(duì)話”這一符合時(shí)代潮流而又人性、科學(xué)的教育原則,積極探索培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的有效策略,力求為學(xué)生語言理解能力培養(yǎng)和語文教學(xué)實(shí)際提供一定的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。 全文總共分成四個(gè)部分：第一部分是緒論,由問題的研究緣由、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路及方法、概念的界定等五個(gè)部分組成。第二部分則從現(xiàn)象出發(fā),首先詳細(xì)地呈現(xiàn)了學(xué)生語言理解能力發(fā)展的有關(guān)問題：語言認(rèn)讀能力不高、語言理解偏離中心、語言分析能力低下、評(píng)價(jià)鑒賞水平低、語言運(yùn)用能力低,然后分別從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)等三個(gè)方面分析了導(dǎo)致學(xué)生語言理解能力問題頻發(fā)的原因。第三部分是師生對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的理論思考,它包含了“師生對(duì)話”的內(nèi)涵及特點(diǎn)、師生對(duì)話對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的重要意義、師生對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的理論基礎(chǔ)等三個(gè)方面的內(nèi)容。第四部分是從教師的立場(chǎng),從微觀的層面出發(fā)仔細(xì)探討了師生對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的具體實(shí)踐策略,主要包括：教師全面提高自身的素養(yǎng)、樹立師生對(duì)話的教學(xué)觀、營(yíng)造輕松的師生對(duì)話氛圍、合理設(shè)置對(duì)話主題與情境、科學(xué)推動(dòng)師生對(duì)話、通過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語言理解的技巧等六個(gè)方面的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)話教學(xué) 語言理解能力 學(xué)生 教師 培養(yǎng)策略
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G456
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-19
• 第一節(jié) 問題的提出10-12
• 第二節(jié) 選題意義12
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述12-17
• 第四節(jié) 研究思路和方法17
• 第五節(jié) 概念的界定17-19
• 第二章 學(xué)生理解能力發(fā)展中存在的問題及其原因探析19-31
• 第一節(jié) 學(xué)生語言理解能力發(fā)展中存在的問題19-24
• 一、語言認(rèn)讀能力不高19-20
• 二、語言理解偏離中心20-21
• 三、語言分析能力低下21-22
• 四、語言鑒賞水平低下22-23
• 五、語言運(yùn)用能力低下23-24
• 第二節(jié) 學(xué)生語言理解能力發(fā)展問題的原因分析24-31
• 一、學(xué)生自身輕視的結(jié)果25-26
• 二、教師素養(yǎng)局限所致26-28
• 三、家庭和社會(huì)因素的影響28-31
• 第三章 師生對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的理論思考31-40
• 第一節(jié) 師生對(duì)話的內(nèi)涵及特點(diǎn)31-34
• 一、師生對(duì)話的內(nèi)涵31-32
• 二、師生對(duì)話的特點(diǎn)32-34
• 第二節(jié) 師生對(duì)話對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的重要意義34-37
• 一、利于豐富和完善學(xué)生的語言理解34-35
• 二、利于提高學(xué)生語言聽、說能力35
• 三、利于提高學(xué)生語言理解的技能35-36
• 四、利于發(fā)展學(xué)生語言理解的思維36
• 五、利于提升學(xué)生語言運(yùn)用能力36-37
• 第三節(jié) 師生對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的理論基礎(chǔ)37-40
• 一、建構(gòu)主義理論37
• 二、教育對(duì)話理論37-38
• 三、課程生成理論38-40
• 第四章 師生對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的實(shí)踐策略40-54
• 第一節(jié) 教師全面提高自身素養(yǎng)40-41
• 一、不斷完善語文基礎(chǔ)知識(shí)40
• 二、強(qiáng)化語文教育知識(shí)的學(xué)習(xí)40-41
• 三、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)41
• 第二節(jié) 樹立師生對(duì)話教學(xué)觀41-43
• 一、根本上認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)的弊端41-42
• 二、樹立以學(xué)生為本的教育理念42
• 三、確立師生對(duì)話的教學(xué)原則42-43
• 第三節(jié) 營(yíng)造輕松的師生對(duì)話氛圍43-44
• 一、真誠(chéng)地關(guān)愛尊重學(xué)生43
• 二、給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)43-44
• 三、加強(qiáng)師生間的交流與合作44
• 第四節(jié) 合理設(shè)置對(duì)話主題與情境44-48
• 一、合理設(shè)置師生對(duì)話主題44-46
• 二、巧妙創(chuàng)設(shè)對(duì)話問題情境46-48
• 第五節(jié) 科學(xué)推動(dòng)師生對(duì)話48-51
• 一、激情感染學(xué)生對(duì)話48
• 二、及時(shí)介入歸正對(duì)話48-49
• 三、適時(shí)伸手拓展對(duì)話49-50
• 四、科學(xué)點(diǎn)評(píng)推進(jìn)對(duì)話50-51
• 第六節(jié) 通過對(duì)話教授學(xué)生語言理解技巧51-54
• 一、通過對(duì)話教授系統(tǒng)的語文知識(shí)51-52
• 二、通過對(duì)話教授具體的理解策略52-54
• 結(jié)語54-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 附錄59-60
• 致謝60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何克抗;建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年05期

2 馬林林;;教學(xué)文本闡釋的有效性與師生對(duì)話關(guān)系的重建[J];承德民族師專學(xué)報(bào);2008年01期

3 王向華;師生對(duì)話關(guān)系新解[J];高等教育研究;2003年05期

4 劉萬海;師生對(duì)話的本質(zhì)、意義及策略[J];教學(xué)與管理;2004年33期

5 陳曉莉;侯新杰;;構(gòu)建和諧師生對(duì)話關(guān)系的對(duì)策思考[J];教學(xué)與管理;2006年33期

6 梁曉靈;;地理課堂對(duì)話的話題設(shè)置[J];教學(xué)與管理;2008年25期

7 李發(fā)根;語言理解若干問題[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(bào);2000年03期

8 徐潔;民主、平等、對(duì)話:21世紀(jì)師生關(guān)系的理性構(gòu)想[J];教育理論與實(shí)踐;2000年12期

9 劉慶昌;對(duì)話教學(xué)初論[J];教育研究;2001年11期

10 李森;教學(xué)交往觀的確立與基礎(chǔ)教育課程改革[J];教育研究;2002年09期

，

本文編號(hào)：918993