發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 02:16

  本文關(guān)鍵詞：我國信息化環(huán)境下知識建構(gòu)研究綜述

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【摘要】：知識建構(gòu)作為通過協(xié)商對話來建構(gòu)意義的過程,需要信息技術(shù)的支持。描述我國信息化環(huán)境下知識建構(gòu)的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用狀況,有助于人們把握信息化環(huán)境下知識建構(gòu)研究的特點(diǎn),推進(jìn)知識建構(gòu)的教學(xué)應(yīng)用。在分析2002-2013年教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心期刊和優(yōu)秀碩博士庫中知識建構(gòu)研究的相關(guān)論文的基礎(chǔ)上,探討知識建構(gòu)的基本原理、不同環(huán)境下的知識建構(gòu)、知識建構(gòu)的技術(shù)支持、知識建構(gòu)的促進(jìn)策略以及知識建構(gòu)的教學(xué)應(yīng)用等方面的研究狀況。面向教學(xué)改革的需要,我國信息化環(huán)境下知識建構(gòu)研究應(yīng)該與學(xué)科課程深層次結(jié)合,進(jìn)行開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究,開展跨文化的知識建構(gòu)研究。
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 知識建構(gòu) 信息化環(huán)境 研究綜述 知識創(chuàng)新
【基金】：國家科技支撐計(jì)劃課題“漢維語言融合模型與少兒學(xué)習(xí)服務(wù)模式的構(gòu)建”(2014BAH06F01) 教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃青年基金項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)課程群知識建構(gòu)的理論分析與實(shí)踐應(yīng)用”(13YJC880117) 河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中小學(xué)生微博交往現(xiàn)狀、規(guī)律和引導(dǎo)的實(shí)證研究”(2012CJY024)的階段性成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、研究背景在傳統(tǒng)的知識教學(xué)中,師生過度追求教學(xué)成績,較多關(guān)注問題的答案,忽視了答案的產(chǎn)生過程。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論難以解釋信息時(shí)代的學(xué)習(xí)問題,人們開始反思知識是固定的、可以儲藏傳遞的舊觀念,提出學(xué)生利用符號、開展活動(dòng)和協(xié)商討論等來主動(dòng)建構(gòu)知識的新觀念。知識建構(gòu)理論

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2 陳t，

本文編號：908779