本文關鍵詞：網(wǎng)絡學習激勵機制的分析與研究

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【摘要】：網(wǎng)絡教育自從20世紀90年代互聯(lián)網(wǎng)的興起之后便有了飛速的發(fā)展。網(wǎng)絡學習提供給學習者廣大的網(wǎng)絡教育資源,也為學習者充分的發(fā)揮學習的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新和實踐能力提供了廣闊的空間。但是近幾年對網(wǎng)絡學習參與者進行調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn),大部分學習者的參與度不高,課件學習完成率低下,學習興趣也逐漸下降。所以本文研究的目的是為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢,提高網(wǎng)絡學習者的學習積極性,使其能夠更好的參與網(wǎng)絡學習,提升自己的知識和水平。 本文以激勵理論、動機理論為理論基礎,以管理學、經(jīng)濟學、傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡游戲等領域為參考點,總結歸納出常見的激勵措施作為啟示。然后,依據(jù)廣西教師研修平臺和海淀區(qū)教師研修平臺兩個個案進行研究,對兩類的網(wǎng)站的基本情況、存在問題進行分析與研究,并且通過問卷調(diào)查的方式,得出影響學習者參與網(wǎng)絡學習的學習動機影響因素,并且把網(wǎng)絡學習過程分為激發(fā)、引導、維持、評價四個階段。其次,本文在理論基礎、多項激勵措施的基礎上,設計了網(wǎng)絡學習激勵機制模型,并且針對四個學習階段提出了具體的激勵措施。該網(wǎng)絡學習激勵機制模型主要以學習者的需要為起點,以學習者是否獲得學習成就感為終止,一切以學習者為根本出發(fā)點。最后對研究過程中的主要工作進行了總結,也提出了一些本文存在的不足和下一步需要改進的方向。本研究不僅使教育者更加全面的了解激勵的內(nèi)涵和作用,同時也為其他網(wǎng)絡學習者平臺的建設者提供了一定的思路。
【關鍵詞】：網(wǎng)絡學習 開放學習 激勵手段 激勵機制
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 圖目錄9
• 表目錄9-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 概念界定11-15
• 1.3.1 激勵11
• 1.3.2 學習動機11-13
• 1.3.3 激勵機制13-14
• 1.3.4 網(wǎng)絡學習14-15
• 1.4 研究方法15
• 1.5 研究內(nèi)容15-16
• 第二章 本文相關的理論研究16-30
• 2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-19
• 2.1.1 國外研究現(xiàn)狀16-17
• 2.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀17-19
• 2.2 本文的理論基礎19-30
• 2.2.1 激勵理論基礎19-22
• 2.2.2 學習動機理論基礎22-24
• 2.2.3 不同領域下激勵措施研究啟示24-30
• 第三章 網(wǎng)絡學習平臺激勵機制的分析與設計30-50
• 3.1 激發(fā)網(wǎng)絡學習動機因素結構圖30-32
• 3.2 兩類研修平臺激勵措施應用情況分析32-44
• 3.2.1 廣西研修平臺激勵措施應用情況32-40
• 3.2.2 海淀區(qū)研修平臺激勵措施應用情況40-43
• 3.2.3 兩類研修平臺對比分析與總結43-44
• 3.3 基于學習動機激勵措施的應用效果分析44-45
• 3.4 網(wǎng)絡學習平臺激勵機制的設計45-50
• 3.4.1 教師學習者的學習特點分析45-46
• 3.4.2 網(wǎng)絡學習平臺激勵機制模型的構建46-50
• 第四章 網(wǎng)絡學習平臺激勵措施的提出50-56
• 4.1 激發(fā)學習者學習行為的激勵措施50-51
• 4.2 引導學習者學習行為的激勵措施51-53
• 4.3 維持學習者學習行為的激勵措施53-55
• 4.4 評價學習者學習行為的激勵措施55-56
• 第五章 總結及展望56-58
• 參考文獻58-60
• 附錄60-62
• 致謝62

【參考文獻】

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本文編號：908486