本文關鍵詞：論教師教育文化自覺

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【摘要】：費孝通的"文化自覺"是"人"的自覺,其本質是主體的"自我反思性構建",自我超越是"文化自覺"的根本要義。"文化自覺"與教師教育場域之間具有的內在耦合性及教師教育現代化轉型與發(fā)展的訴求是促發(fā)教師教育文化自覺命題的"雙軌"動因。教師教育文化自覺的向度、意涵、基本價值構成等體現為"文化自覺"的理論與實踐意義在教師教育場域中的具體釋放或表征。從新世紀教育的使命出發(fā),"文化自覺"應為教師教育實現21世紀"人文重建"使命的實踐邏輯基礎。
【作者單位】： 廣西壯族自治區(qū)社會科學界聯(lián)合會學術部;
【關鍵詞】： 文化自覺 教師教育 價值構成 時代使命 文化認同
【分類號】：G451
【正文快照】： 費孝通的“文化自覺”概念原型構建于人類學與社會學語境,具有特定語義與價值指向。即便如此,其賦有的對人、社會、文化及三者關系的“自覺”觀照使其理論意義已然涵蓋整個人文社會科學。然而,“文化自覺”并沒有在人文社會科學學術場域引發(fā)普遍自覺效應,進一步,由其理論建構

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本文編號：850359