本文關(guān)鍵詞：美國(guó)教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展:內(nèi)涵、價(jià)值及其應(yīng)用前景

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【摘要】：教師領(lǐng)導(dǎo)力理論肇始于20世紀(jì)80年代開(kāi)始的全美教育改革,并在隨后的幾十年內(nèi)得到美國(guó)教育界的廣泛研究和認(rèn)同。在美國(guó),該理論已經(jīng)得到大規(guī)模的推廣和應(yīng)用,為各個(gè)層級(jí)教育部門(mén)制定相關(guān)政策提供了理論指導(dǎo)。但在國(guó)內(nèi),對(duì)這一理論的研究尚處于起步階段,缺乏深入的探討和研究。另外,被認(rèn)為是(當(dāng)然的)教師領(lǐng)袖的中國(guó)骨干教師的理念和實(shí)踐推進(jìn),目前似乎尚處于復(fù)雜的混合模式階段。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)考試與評(píng)價(jià)研究院;北京師范大學(xué)高等教育研究所;University
【關(guān)鍵詞】： 教師領(lǐng)導(dǎo)力 教師領(lǐng)袖 骨干教師
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)取決于各國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)校作為一個(gè)國(guó)家人力資源的儲(chǔ)備基地,對(duì)于人才的培養(yǎng)起到了先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用。因此,以確保孩子學(xué)習(xí)成功為目標(biāo)來(lái)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的探討,愈來(lái)愈成為各國(guó)教育研究及實(shí)踐的重中之重。為了增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,各國(guó)學(xué)者和政策制

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