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論信息技術與數學課程整合的實踐策略

發(fā)布時間:2017-09-06 02:15

  本文關鍵詞:論信息技術與數學課程整合的實踐策略


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【摘要】:信息技術與數學課程整合是深化我國當代基礎教育數學課程改革的有效途徑之一。信息技術與數學課程的整合應貫穿于數學課程研制的全過程,是信息技術與數學課程標準、數學課程內容、數學課程實施、數學課程評價的全面整合。從上述四個方面探討了整合的策略,在整合中要注意能力培養(yǎng)和知識傳授的并重、探究學習和接受學習的結合、學生主體和教師主導的統一、教學技術和教學藝術的合璧。
【作者單位】: 寶雞文理學院;
【關鍵詞】信息技術 數學課程 整合 策略
【基金】:國家教育體制改革試點項目(編號09-257-383)“教師教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與優(yōu)秀教師培養(yǎng)” 寶雞文理學院科研計劃項目(編號:ZK11138)的階段性研究成果
【分類號】:G434
【正文快照】: 自20世紀80年代起,我國的教育信息化開始萌芽起步,發(fā)展至今經歷了從無到有、從小到大、從大到強的歷程。目前教育信息化在我國處于由大到強的階段。信息技術在數學教育中的應用也經歷了不同階段。20世紀60、70年代計算機在數學教學中主要用于快速運算、圖形動畫以及開發(fā)數學課

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