本文關(guān)鍵詞：“區(qū)域教育研究”:日本特色比較教育學(xué)方法論的創(chuàng)生——基于“日本比較教育學(xué)會(huì)紀(jì)要”所刊登論文的考察

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【摘要】：通過(guò)考察"日本比較教育學(xué)會(huì)紀(jì)要"所刊登的研究比較教育學(xué)原理與方法論方面問(wèn)題的論文可以發(fā)現(xiàn),"區(qū)域教育研究"可以構(gòu)成有日本特色的比較教育學(xué)方法論。日本"區(qū)域教育研究"方法論的創(chuàng)生過(guò)程大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段:第一個(gè)階段是"萌生"階段,自1975年《紀(jì)要》創(chuàng)刊至80年代末;第二個(gè)階段是"自覺(jué)"階段,自20世紀(jì)80年代末至90年代末;第三個(gè)階段是"形成"階段,自1999年到現(xiàn)在。這三個(gè)階段又可以分別稱之為"比較教育學(xué)中的區(qū)域研究"階段、"教育的區(qū)域研究"階段和"區(qū)域教育研究"階段,貫穿各階段全程的是不斷強(qiáng)化教育的"區(qū)域研究"。"區(qū)域教育研究"方法論的創(chuàng)生使日本的比較教育學(xué)研究逐步擺脫了"外國(guó)教育研究"范式的束縛。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 日本比較教育學(xué)會(huì)紀(jì)要 日本特色比較教育學(xué)方法論 比較教育學(xué)中的區(qū)域研究 教育的區(qū)域研究 區(qū)域教育研究
【基金】：日本學(xué)圫振，

本文編號(hào)：795818