發(fā)布時(shí)間：2017-09-01 18:10

  本文關(guān)鍵詞：MOOC平臺(tái)與典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的比較研究

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【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是MOOCs(大規(guī)模開(kāi)放在線課程)快速發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)。該文基于Edutools編制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將MOOC平臺(tái)和國(guó)內(nèi)外典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)比分析,結(jié)果表明:新興MOOC平臺(tái)在支持大規(guī)模學(xué)習(xí)群體的自主學(xué)習(xí)方面做了有益的探索,但在整體功能的完備性和成熟度方面還落后于典型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。兩者之間將會(huì)出現(xiàn)相互借鑒,共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)。未來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展將支持學(xué)習(xí)者根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí);支持教師個(gè)性化、多模式的課程教學(xué);通過(guò)社會(huì)軟件構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū),實(shí)現(xiàn)廣泛的社會(huì)交互;充分利用開(kāi)放教育資源(OERs)并支持課程的開(kāi)放共享;利用各種新技術(shù),如人工智能、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、體態(tài)計(jì)算、學(xué)習(xí)分析、移動(dòng)終端等,構(gòu)建沉浸式、強(qiáng)交互、重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【作者單位】： 清華大學(xué)教育研究院教育技術(shù)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 大規(guī)模開(kāi)放在線課程(MOOCs) MOOC平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
【基金】：清華大學(xué)教育技術(shù)研究所“MOOCs與在線教育”研究團(tuán)隊(duì)的系列研究成果之一 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題“基于云計(jì)算的校際數(shù)字教育資源共享共建模式:教學(xué)組織形式和技術(shù)平臺(tái)架構(gòu)”(課題編號(hào):BCA120021)資助
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性技術(shù)平臺(tái),是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的必備條件。MOOCs(大規(guī)模開(kāi)放在線課程)的興起也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的支持,美國(guó)三個(gè)主要的MOOC運(yùn)作機(jī)構(gòu):Coursera、Udacity和edX并沒(méi)有利用目前典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),而是自主開(kāi)發(fā)了平臺(tái)。MOOC平臺(tái)的特點(diǎn)

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：773624