本文關(guān)鍵詞：基于MOOC的高校通識(shí)課程教學(xué)模式研究

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【摘要】：近年來(lái),隨著高等教育發(fā)展的不斷深化,通識(shí)教育對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越重要,但目前高校的通識(shí)課程還存在課程資源過(guò)少、課程結(jié)構(gòu)不夠合理、教學(xué)內(nèi)容和方法比較單一等問(wèn)題,本文通過(guò)引入MOOC的教學(xué)模式,針對(duì)高校通識(shí)課程的教學(xué)特點(diǎn),在充分利用MOOC資源和校本資源的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了基于MOOC的高校通識(shí)課程教學(xué)模式。
【作者單位】： 浙江傳媒學(xué)院;浙江樹(shù)人大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 通識(shí)課程 MOOC 教學(xué)模式
【基金】：2013年浙江傳媒學(xué)院校級(jí)課題《基于MOOC的高校通識(shí)課程教學(xué)模式研究》(項(xiàng)目編號(hào):ZC12XJY036) 2014年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于多維學(xué)習(xí)共同體的新媒體創(chuàng)作協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究》(項(xiàng)目編號(hào):2014SCG105)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 通識(shí)教育在高等教育體系中是指非專業(yè)教育的部分,是一種完整的全面的人才培養(yǎng)模式,目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,而不是某一具體領(lǐng)域的專型人才。[1]通識(shí)教育培養(yǎng)的是通識(shí)思維能力,即思考力、想象力、創(chuàng)造力、感受力、判斷力等各種能力,因此,通識(shí)課程應(yīng)該是多元化以及多樣性

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