本文關(guān)鍵詞：交互式電子白板環(huán)境下初中信息技術(shù)課程的應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)不斷沖擊著人們的生活，加速了社會(huì)和環(huán)境的變化，同時(shí)也提升著教育技術(shù)的手段。教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了信息化教學(xué)的發(fā)展，以信息化帶動(dòng)我國(guó)教育的現(xiàn)代化。目前我國(guó)為了推進(jìn)信息化教學(xué)開啟了“班班通”工程，所謂“班班通”工程，就是指網(wǎng)絡(luò)布線通到班級(jí)。這個(gè)工程帶給我們的不僅是教學(xué)硬件設(shè)備的提高，還給我們的教學(xué)觀念帶來了一場(chǎng)變革。隨著教育的改革，中小學(xué)信息技術(shù)教育問題成為了自2000年以來熱門討論的問題之一，有些專家、教育學(xué)者認(rèn)為信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成，中小學(xué)信息技術(shù)教育是我國(guó)全民信息素養(yǎng)提高并持續(xù)發(fā)展得基礎(chǔ)。所以我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)施有著很重大的意義。 本文的研究主要采用文獻(xiàn)分析法對(duì)相關(guān)書籍、期刊、論文大量進(jìn)行大量閱讀和分析，作為本研究的理論指導(dǎo)和研究意義的出發(fā)點(diǎn)。采用案例分析法，通過對(duì)自己教學(xué)中的交互白板教學(xué)案例進(jìn)行分析，并結(jié)合比較分析法，通過對(duì)交互白板教學(xué)與以往PPT課件教學(xué)的對(duì)比，得出交互白板給現(xiàn)代教學(xué)所帶來的改變。最后應(yīng)用行動(dòng)研究法，與本人所在縣區(qū)的教師對(duì)白板的使用情況進(jìn)行交流研究，并結(jié)合文獻(xiàn)資料，分析出交互白板使用中存在的問題，并提出一些有效建議和措施。 通過對(duì)以上內(nèi)容的分析得出，交互式電子白板通過其友好的交互性把教師從操作臺(tái)的局限中解放出來，帶到了交互白板的教學(xué)模式。交互白板給教師和學(xué)生提供了更大的空間和平臺(tái)，在與信息技術(shù)課程整合應(yīng)用過程中還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但是在基層教師實(shí)際使用過程中還是存有很大困難的，，需要進(jìn)一步關(guān)注并解決。
【關(guān)鍵詞】：交互式電子白板應(yīng)用 信息化教學(xué) 信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究目的和意義11
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法11-13
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.4.2 研究方法12-13
• 2 交互式電子白板應(yīng)用基礎(chǔ)理論13-19
• 2.1 交互式電子白板的概述13-16
• 2.1.1 交互式電子白板的概念及分類13-14
• 2.1.2 交互式電子白板的交互界面14-16
• 2.1.3 交互式電子白板的功能簡(jiǎn)述16
• 2.2 交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用理論基礎(chǔ)16-19
• 2.2.1 創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)理論16-17
• 2.2.2 行為主義學(xué)習(xí)理論17
• 2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論17-19
• 3 交互式電子白板環(huán)境下初中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)和應(yīng)用19-28
• 3.1 初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)19-21
• 3.1.1 課前教學(xué)分析19-20
• 3.1.2 實(shí)施教學(xué)過程20-21
• 3.1.3 教學(xué)效果分析21
• 3.2 初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過程21-24
• 3.3 交互式電子白板對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的影響24-28
• 3.3.1 上課模式的變化25
• 3.3.2 教學(xué)效果的變化25-26
• 3.3.3 對(duì)教師和學(xué)生的影響26-28
• 4 分析交互白板環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用存在的問題及措施28-36
• 4.1 交互白板環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用存在的問題28-32
• 4.1.1 資源的利用率的問題28-29
• 4.1.2 交互白板自身問題29-30
• 4.1.3 課程設(shè)計(jì)主次顛倒30-31
• 4.1.4 維護(hù)問題31-32
• 4.2 基于以上問題提出應(yīng)對(duì)措施32-36
• 4.2.1 改變教師的教學(xué)理念32-33
• 4.2.2 創(chuàng)設(shè)交互白板資源平臺(tái)33-34
• 4.2.3 對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行特殊培訓(xùn)34-35
• 4.2.4 建立售后維護(hù)體系35-36
• 5 研究結(jié)論及展望36-38
• 5.1 研究結(jié)論36-37
• 5.2 展望37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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7 李新宇;;課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析[J];中國(guó)電化教育;2005年03期

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本文編號(hào)：758697