本文關鍵詞：芻議教學設計中學情分析的邏輯路徑

  更多相關文章： 學習 教學設計 學情分析 需求

【摘要】：教學設計是為優(yōu)化教學效果而對教學系統(tǒng)進行的整體規(guī)劃,教學設計的過程就是為教學活動制定藍圖的過程。學情分析作為教學設計的重中之重,應把握好學情分析的邏輯路徑。教學設計中學情分析的邏輯路徑從特定的社會要求、學生的客觀不足和主觀需求、學生學習有優(yōu)勢、學生學習后有重要意義四方面來闡釋,亦回答了學生為什么要學習相關教學內容這一問題。
【作者單位】： 成都師范學院政教系;
【關鍵詞】： 學習 教學設計 學情分析 需求
【分類號】：G424
【正文快照】： 【】二○一四年拾貳月上半月“教學設計是為優(yōu)化教學效果而對教學系統(tǒng)進行的整體規(guī)劃,教學設計的過程就是為教學活動制定藍圖的過程�！薄�1〕到目前為止,在教學設計領域,已出現(xiàn)了數(shù)百個教學設計模式。雖然,具體的設計過程所包含的程序、步驟、內容不盡相同,但是,所有教學設計

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前10條

1 丁軍梅;;對“學情分析”的反思[J];江蘇教育研究;2010年21期

2 高明;;學情分析的寫作[J];職業(yè)技術;2011年01期

3 劉秀鳳;;構建基于學情分析的兒童課堂[J];江蘇教育研究;2013年16期

4 馬文杰;鮑建生;;“學情分析”:功能、內容和方法[J];教育科學研究;2013年09期

5 肖艷舫;;做好學情分析 突破教學難點[J];小學教學設計;2014年04期

6 許龍梅;;學情分析在語文教學中的應用[J];課外語文;2014年10期

7 陳瑤;;論學情分析的三個階段[J];當代教育理論與實踐;2014年03期

8 陳瑤;;學情分析研究綜述[J];當代教育理論與實踐;2014年06期

9 繆建平;;學情分析:要從兒童已有經驗出發(fā)[J];四川教育;2006年01期

10 張承明;;論語文教學學情分析的視野[J];小學語文教學;2009年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據庫 前2條

1 榮煒;;深圳市松泉中學初一年級英語學情分析及教學策略[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

2 牟琳;;Happy Birthday[A];河北省教師教育學會2012年中小學教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據庫 前1條

1 記者王定翔 通訊員魯海濤;三所學校召開新學期學情分析會[N];平頂山日報;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據庫 前4條

1 丁愷;課堂教學的“學情分析”研究[D];華東師范大學;2009年

2 吳蕾;教師對學情分析的認知與實踐[D];華東師范大學;2014年

3 耿歲民;中學數(shù)學課堂教學學情分析的理論與實踐研究[D];陜西師范大學;2011年

4 唐亞娟;小學語文教學設計中的學情分析研究[D];天津師范大學;2012年

，

本文編號：747492