本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)支架 游戲化學(xué)習(xí) 軟件設(shè)計(jì) 教育游戲

【摘要】：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種新鮮事物如雨后春筍般踴躍而出，同時(shí)也對(duì)教育工作者提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教育者不僅僅承擔(dān)著知識(shí)的傳授者，更重要的是扮演著智慧啟迪者的角色，不僅要將人類的文化精華系統(tǒng)的傳授給學(xué)習(xí)者，更要幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的智力水平。游戲作為一種教育手段，也應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)對(duì)教育的新要求，因此將學(xué)習(xí)支架引入教育游戲中，是推進(jìn)游戲化學(xué)習(xí)理念在教育領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展的必要途徑。 傳統(tǒng)的教育游戲只是機(jī)械的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的知識(shí)，沒(méi)有重視學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)，缺少對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。因此，將學(xué)習(xí)支架理念融入到數(shù)字化教育游戲的設(shè)計(jì)中具有不可估量的價(jià)值和意義。 本研究采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究等教育研究方法，研究工作主要圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)： （1）數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架基礎(chǔ)理論研究。在對(duì)學(xué)習(xí)支架的理論基礎(chǔ)、基本概念、特征和作用深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字化教育游戲?qū)W習(xí)環(huán)境的特征，，探索出數(shù)字化教育游戲的學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)目標(biāo)和原則。 （2）數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架的總體設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)支架在數(shù)字化教育游戲的設(shè)計(jì)的可行性分析，并參照當(dāng)前較為流行的教育游戲中學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)案例，確定了數(shù)字化教育游戲中學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)類型以及適合數(shù)字化教育游戲的學(xué)習(xí)支架表現(xiàn)形式。 （3）數(shù)字化教育游戲的學(xué)習(xí)支架的詳細(xì)設(shè)計(jì)。結(jié)合在教學(xué)中學(xué)習(xí)支架的提供步驟和上述學(xué)習(xí)支架在游戲中的類型和表現(xiàn)形式，對(duì)數(shù)字化教育游戲的學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)闡述。 （4）數(shù)字化教育游戲的學(xué)習(xí)支架實(shí)現(xiàn)。以上述數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，結(jié)合所選教學(xué)內(nèi)容，以Flash為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)一款以學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)為主體的教育游戲平臺(tái)，并將其嵌套在以Dreamweaver為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，使用HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)的游戲化學(xué)習(xí)網(wǎng)站中。 隨著上述各項(xiàng)研究工作的逐步展開(kāi)，本研究取得了以下幾點(diǎn)顯著的研究成果。 （1）本研究提出了數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架類型。整合學(xué)習(xí)支架基本理論、數(shù)字化教育的基本理論，從促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，結(jié)合數(shù)字化教育游戲的教學(xué)過(guò)程，提出了不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)支架類型，并分別對(duì)每種類型的學(xué)習(xí)支架的定義和功能進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。 （2）本研究構(gòu)建了數(shù)字化教育游戲的學(xué)習(xí)支架提供模型。結(jié)合學(xué)習(xí)支架基本理論，以及上述每類學(xué)習(xí)支架的功能和特征，構(gòu)建了學(xué)習(xí)者在數(shù)字化教育游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)支架的提供模型。 （3）本研究開(kāi)發(fā)了數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架實(shí)例。以Macromedia Flash CS5.5與Dreamweaver8為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，使用Action Script語(yǔ)言和HTML超文本標(biāo)記語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)字化游戲平臺(tái)及游戲網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)，以數(shù)字化游戲?yàn)檩d體，對(duì)學(xué)習(xí)支架進(jìn)行了實(shí)例設(shè)計(jì)。 由于研究者的時(shí)間及技術(shù)開(kāi)發(fā)能力有限，數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)雖然能夠體現(xiàn)最初的研究意圖和思想，但是仍然存在許多問(wèn)題和不足，未來(lái)的研究工作將圍繞學(xué)習(xí)支架與數(shù)字化教育游戲的融合方式進(jìn)一步完善展開(kāi)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)支架 游戲化學(xué)習(xí) 軟件設(shè)計(jì) 教育游戲
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 目錄4-7
• 摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 問(wèn)題提出11-13
• 1.2 研究目標(biāo)與意義13-14
• 1.2.1 研究目標(biāo)13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法14-17
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容15
• 1.3.2 研究方法15-17
• 第二章 學(xué)習(xí)支架研究的理論17-35
• 2.1 相關(guān)概念的界定17-19
• 2.1.1 學(xué)習(xí)支架的定義17-18
• 2.1.2 數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架定義18-19
• 2.2 相關(guān)研究綜述19-26
• 2.2.1 學(xué)習(xí)支架的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀20-23
• 2.2.2 數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀23-26
• 2.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較分析26
• 2.3 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)26-35
• 2.3.1 最近發(fā)展區(qū)理論27-28
• 2.3.2 學(xué)習(xí)支架的理論28-35
• 第三章 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架的總體設(shè)計(jì)35-54
• 3.1 數(shù)字化游戲中學(xué)習(xí)支架應(yīng)用的可行性分析35-36
• 3.2 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架相關(guān)案例的分析36-44
• 3.2.1 益智類教育游戲?qū)W習(xí)支架分析36-38
• 3.2.2 技能訓(xùn)練類教育游戲?qū)W習(xí)支架分析38-41
• 3.2.3 角色扮演類教育游戲的學(xué)習(xí)支架分析41-42
• 3.2.4 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架設(shè)計(jì)的反思42-44
• 3.3 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架的總體設(shè)計(jì)44-54
• 3.3.1 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架的設(shè)計(jì)目標(biāo)44-45
• 3.3.2 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架的設(shè)計(jì)原則45-46
• 3.3.3 數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架類型設(shè)計(jì)46-51
• 3.3.4 數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)51-54
• 第四章 數(shù)字化游戲?qū)W習(xí)支架的過(guò)程設(shè)計(jì)54-61
• 4.1 學(xué)習(xí)者最近發(fā)展區(qū)的確定過(guò)程分析54-55
• 4.2 學(xué)習(xí)支架的搭建過(guò)程分析55-59
• 4.2.1 學(xué)習(xí)行為監(jiān)控方式的分析55-57
• 4.2.2 監(jiān)控信息的分析57
• 4.2.3 學(xué)習(xí)支架的選擇過(guò)程分析57-58
• 4.2.4 學(xué)習(xí)支架的搭建過(guò)程分析58-59
• 4.3 學(xué)習(xí)支架撤銷過(guò)程的分析59-61
• 第五章 數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架實(shí)例的開(kāi)發(fā)61-78
• 5.1 數(shù)字化游戲的實(shí)現(xiàn)61-62
• 5.1.1 數(shù)字化游戲的設(shè)計(jì)方案61-62
• 5.1.2 游戲開(kāi)發(fā)的語(yǔ)言選擇62
• 5.2 數(shù)字化游戲的學(xué)習(xí)支架案例實(shí)現(xiàn)62-70
• 5.2.1 最近發(fā)展區(qū)的確定62-63
• 5.2.3 搭建學(xué)習(xí)支架63-70
• 5.2.4 撤銷學(xué)習(xí)支架70
• 5.3 游戲化網(wǎng)站功能模塊與作用70-78
• 5.3.1 網(wǎng)站首頁(yè)70-71
• 5.3.2 網(wǎng)站認(rèn)知學(xué)習(xí)模塊71-72
• 5.3.3 網(wǎng)站教育游戲模塊72-73
• 5.3.4 網(wǎng)站學(xué)習(xí)反饋模塊73
• 5.3.5 學(xué)習(xí)支架支持游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程73-78
• 第六章 總結(jié)與展望78-79
• 6.1 研究總結(jié)78
• 6.2 研究展望78-79
• 注釋79-82
• 參考文獻(xiàn)82-85
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文85-86
• 致謝86

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：740789