本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在本科教學(xué)中的探索實踐

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂是近年來引起全球范圍教育工作者關(guān)注的一種教學(xué)模式,在網(wǎng)絡(luò)上傳播速度極快。翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu),通過對教學(xué)結(jié)構(gòu)的顛倒安排,總結(jié)了翻轉(zhuǎn)實踐研究。在國內(nèi)外典型案例分析的基礎(chǔ)上結(jié)合國內(nèi)教學(xué)實際,設(shè)計構(gòu)建了本土化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。反思我們的教育是否需要翻轉(zhuǎn)課堂,給出了教師如何利用現(xiàn)有的技術(shù)條件實施翻轉(zhuǎn)課堂及如何保障翻轉(zhuǎn)課堂的資源。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和中職教學(xué)的特點,圍繞國內(nèi)教育體系下實施該模式存在的問題進(jìn)行了冷靜思考,以期給我國教學(xué)改革在一定程度上提供參考價值。
【作者單位】： 青海大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)模型 翻轉(zhuǎn)課堂 教育教學(xué)改革
【分類號】：G434
【正文快照】： 21世紀(jì),信息化環(huán)境下的教育教學(xué)改革因為國際開放教育資源運動所提供的支持和技術(shù)環(huán)境與開放的教育資源,以及信息技術(shù)、建構(gòu)主義和宏觀社會教育教學(xué)系統(tǒng)理論的提出,對推動翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生和快速發(fā)展起到了很大的積極作用。大學(xué)生的學(xué)習(xí)既具有自主性又具有探索性[1],翻轉(zhuǎn)課堂則

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