本文關(guān)鍵詞：交互式電子雙板環(huán)境下的課堂交互性研究——以高�！敖逃夹g(shù)學(xué)研究方法”課堂教學(xué)為例

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【摘要】：本文在弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改進(jìn),用改進(jìn)后的教學(xué)交互行為編碼表分別對(duì)某教師在傳統(tǒng)多媒體環(huán)境和交互式電子雙板環(huán)境下講授"教育技術(shù)學(xué)研究方法"課程的課堂交互性進(jìn)行分析比較。研究結(jié)果顯示,與傳統(tǒng)多媒體環(huán)境相比,在交互式電子雙板環(huán)境下,學(xué)生能夠積極主動(dòng)地與教師、技術(shù)和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互,學(xué)生的主體地位有所提升,而教師的主導(dǎo)地位得到了有效弱化。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 交互式電子雙板 教學(xué)交互 交互行為
【基金】：湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心項(xiàng)目“構(gòu)建湖北省基礎(chǔ)教育信息發(fā)展研究平臺(tái)”
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言當(dāng)前高校課堂教學(xué)中,“上課難”成為了眾多教師面臨的挑戰(zhàn),盡管教師使出渾身解數(shù),但學(xué)生依舊是面無(wú)表情、無(wú)任何反應(yīng),甚至在課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)、聊天等。究其根本原因,主要是由于高校教師在教學(xué)中“一言堂”,與學(xué)生的互動(dòng)、交流少,使學(xué)生主動(dòng)性受限。為改變這種現(xiàn)狀

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本文編號(hào)：643938