本文關(guān)鍵詞：微課題研究:縣域教科研訓(xùn)一體化的有效途徑

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【摘要】：為了適應(yīng)新課程改革背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,教育部門(mén)加強(qiáng)了各級(jí)教師培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè),特別是縣級(jí)教師培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。江蘇省率先啟動(dòng)了縣級(jí)教師培訓(xùn)中心的建設(shè)評(píng)估工作,通過(guò)整合各區(qū)、縣教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所、電教館的職能和資源,建立四位一體的教師發(fā)展中心,以實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教科研訓(xùn)一體化。教科研訓(xùn)一體化,必須在厘清教學(xué)研究、教育科研、教師培訓(xùn)、信息技術(shù)之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,通過(guò)具體的研究載體表現(xiàn)出來(lái),使得教科研訓(xùn)各項(xiàng)職能的運(yùn)轉(zhuǎn)在空間上有并存性、時(shí)間上無(wú)起繼性,才能達(dá)到真正的一體。鑒于縣域教師發(fā)展中心的運(yùn)行現(xiàn)狀,微課題研究是教科研訓(xùn)深度融合最有效的途徑。
【作者單位】： 江蘇省教師培訓(xùn)中心;
【關(guān)鍵詞】： 微課題 教科研訓(xùn) 一體化 途徑
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 一、問(wèn)題提出:基于現(xiàn)狀的事實(shí)判斷為了進(jìn)一步推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè),發(fā)揮其在新時(shí)期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的服務(wù)與支撐作用,江蘇省在2012年啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)示范性縣級(jí)教師發(fā)展中心的評(píng)估工作,要求通過(guò)整合各區(qū)、縣教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所、電教館

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本文編號(hào)：639693