本文關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基自我教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：蘇霍姆林斯基是烏克蘭偉大的教育理論家和實(shí)踐家，他強(qiáng)大的人格魅力和在教育界的巨大貢獻(xiàn)，吸引著大批的仰慕者和追隨者不斷的對(duì)其教育思想進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。國(guó)內(nèi)外許多教育工作者，從不同的角度分析和研究他的教育思想，然而對(duì)他的自我教育思想進(jìn)行系統(tǒng)研究的并不多。蘇霍姆林斯基不僅提出了自我教育思想，并且把它付諸實(shí)踐，，他被公認(rèn)為自我教育思想的鼻祖。本文試圖對(duì)其自我教育思想所蘊(yùn)含的豐富而深刻的觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，吸收其自我教育思想的精華，發(fā)掘其自我教育思想在我國(guó)教育界中的價(jià)值。同時(shí)筆者希望能夠以此引起更多的教育專家、學(xué)者對(duì)自我教育問(wèn)題的關(guān)注，積極推動(dòng)我國(guó)自我教育的實(shí)踐與發(fā)展。 本文分為五個(gè)部分： 第一部分提出了選題的緣由、意義、研究方法、研究思路，介紹了國(guó)內(nèi)外的研究成果，進(jìn)一步分析了自我與自我教育的內(nèi)涵。 第二部分是對(duì)蘇霍姆林斯基自我教育思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景進(jìn)行分析,主要是從蘇霍姆林斯基所生活的時(shí)代背景、理論基礎(chǔ)以及個(gè)人因素等方面進(jìn)行總結(jié)。 第三部分是對(duì)蘇霍姆林斯基自我教育的意蘊(yùn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，歸納為自尊是自我教育的動(dòng)力機(jī)制；情感是自我教育的核心；教師是自我教育的第一推動(dòng)力；培養(yǎng)真正的人是其自我教育的終極目標(biāo)等四個(gè)方面，同時(shí)歸納總結(jié)了其自我教育思想的特征。 第四部分對(duì)蘇霍姆林斯基自我教育思想在帕夫雷什中學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行論述，并分析了其自我教育思想在實(shí)施中遇到的困境和阻力。 第五部分對(duì)蘇霍姆林斯基的自我教育思想給予了客觀的評(píng)判，闡明了其自我教育思想的意義，分析了自我教育思想的局限。深層次挖掘了其自我教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)校開(kāi)展自我教育的價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：蘇霍姆林斯基 自我教育思想 帕夫雷什中學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G40-09
【目錄】：

• 目錄4-6
• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 緒論8-18
• 一、 選題緣由8-9
• （一） 時(shí)代呼喚自我教育8-9
• （二） 蘇霍姆林斯基自我教育思想影響巨大而對(duì)其研究不足9
• 二、 研究意義9-10
• （一） 理論意義9-10
• （二） 實(shí)踐意義10
• 三、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• （一） 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• （二） 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 四、 相關(guān)概念界定14-16
• （一） 自我14-15
• （二） 自我教育15-16
• 五、 研究目的、思路及方法16-18
• （一） 研究目的16
• （二） 研究思路16-17
• （三） 研究方法17-18
• 第一章 蘇霍姆林斯基自我教育思想產(chǎn)生的背景18-25
• 一、 時(shí)代背景18-19
• （一） 社會(huì)因素18-19
• （二） 文化因素19
• 二、 理論背景19-21
• （一） 馬克思全面發(fā)展學(xué)說(shuō)19-20
• （二） 馬卡連柯人格教育理論20-21
• （三） 蘇霍姆林斯基個(gè)性全面和諧發(fā)展理論21
• 三、 個(gè)人因素21-25
• （一） 生活經(jīng)歷21-22
• （二） 教育實(shí)踐22-23
• （三） 人格魅力23-25
• 第二章 蘇霍姆林斯基自我教育思想的主要內(nèi)容25-37
• 一、 基本觀點(diǎn)25-34
• （一） 真正的人——自我教育的終極目標(biāo)25-26
• （二） 自尊——自我教育的動(dòng)力機(jī)制26-29
• （三） 情感——自我教育的核心29-30
• （四） 教師——自我教育的第一推動(dòng)力30-34
• 二、 思想特點(diǎn)34-37
• 第三章 蘇霍姆林斯基自我教育思想的實(shí)踐探索---以帕夫雷什中學(xué)為例37-46
• 一、 為自我教育的開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍37-38
• （一） 校園周圍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)37
• （二） 校園自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)37-38
• （三） 校園人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)38
• 二、 建設(shè)優(yōu)秀教師集體為其創(chuàng)造強(qiáng)大的推動(dòng)力量38-40
• 三、 開(kāi)拓自我教育的實(shí)施途徑40-43
• （一） 創(chuàng)造性的勞動(dòng)40-41
• （二） 真正的閱讀41-43
• 四、 自我教育思想實(shí)施過(guò)程中的困境43-46
• （一） 社會(huì)各界的質(zhì)疑和責(zé)難43-44
• （二） 物質(zhì)條件的匱乏44-45
• （三） 家校教育的不協(xié)調(diào)45-46
• 第四章 蘇霍姆林斯基自我教育思想的局限與啟示46-55
• 一、 蘇霍姆林斯基自我教育思想的局限46-47
• 二、 蘇霍姆林斯基自我教育思想的啟示47-55
• （一） 踐行人本教育理念注重情感教育48-50
• （二） 真正落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)50-52
• （三） 構(gòu)建以校長(zhǎng)為核心的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)52-55
• 結(jié)語(yǔ)55-56
• 注釋56-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 肖u&;;蘇霍姆林斯基教育思想是教育探索的永恒財(cái)富[J];比較教育研究;2010年03期

2 李鎮(zhèn)西;追隨蘇霍姆林斯基——紀(jì)念蘇霍姆林斯基八十誕辰[J];比較教育研究;1999年02期

3 范麗萍;蘇霍姆林斯基自我教育思想淺析[J];福建教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

4 胡重光;;蘇霍姆林斯基的幾個(gè)重要教育思想[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2007年11期

5 張香敏;;生命教育:蘇霍姆林斯基教育思想的新視角[J];教學(xué)與管理;2012年15期

6 袁銳鍔;蘇霍姆林斯基的教育思想[J];教育與進(jìn)修;1984年05期

7 楊廣讓;;蘇霍姆林斯基自我教育思想概述[J];教育理論與實(shí)踐;1986年01期

8 張曉靜;自我教育——當(dāng)代學(xué)校教育的主題[J];教育研究;1994年10期

9 壽永明;;課外閱讀:促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑——論蘇霍姆林斯基關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)的思想[J];教育研究;2007年05期

10 魯潔;教育:人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)[J];教育研究;1998年09期

  本文關(guān)鍵詞：蘇霍姆林斯基自我教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：494306