本文關(guān)鍵詞：幼兒教育空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)現(xiàn)代化的兒童看護(hù)中心已隨處可見(jiàn)，而幼兒的教育環(huán)境也越發(fā)得到幼教界和家長(zhǎng)們的重視，使空間環(huán)境設(shè)計(jì)成為了幼兒教育的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。幼兒教育空間是幼兒學(xué)習(xí)、游戲、生活和成長(zhǎng)發(fā)育所需求的重要空間，俗稱幼兒園，幼兒是一個(gè)特殊的群體，其設(shè)計(jì)是不能以成人的眼光來(lái)衡量的，這也是對(duì)設(shè)計(jì)的一個(gè)極其重要的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)進(jìn)步，新制度和可持續(xù)技術(shù)的推廣，意味著舊模式下的幼兒園設(shè)計(jì)要給新的設(shè)計(jì)理念讓步，即：創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要以兒童為中心，人文因素與當(dāng)代生態(tài)設(shè)計(jì)相結(jié)合。有利于引導(dǎo)、激發(fā)孩子與環(huán)境間的相互效應(yīng)，取代單調(diào)無(wú)變化的功能性幼兒園，鼓勵(lì)創(chuàng)造出符合幼兒身心健康發(fā)展以及幼兒所需求的空間環(huán)境。 在當(dāng)今幼兒教育中，教育的革新帶動(dòng)了幼兒空間環(huán)境的改變，關(guān)注幼兒的教育空間環(huán)境成為了家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造良好教育的首要考慮因素。而現(xiàn)在國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境具體實(shí)踐項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)比較欠缺。在當(dāng)今的幼兒教育空間具體的實(shí)踐項(xiàng)目中設(shè)計(jì)缺乏引導(dǎo)性、激勵(lì)性，幼兒與環(huán)境有很大的分離性。在目前國(guó)內(nèi)的幼兒園設(shè)計(jì)上也仍未獲得深刻的認(rèn)識(shí)。針對(duì)幼兒教育空間環(huán)境這一現(xiàn)象進(jìn)行深刻的分析與研究，總結(jié)出適合我國(guó)國(guó)情的幼兒教育空間環(huán)境設(shè)計(jì)要求與形式，一方面對(duì)當(dāng)今幼兒教育空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)，也彌補(bǔ)了本專業(yè)理論技術(shù)方面的設(shè)計(jì)的不足，具有創(chuàng)新性及引導(dǎo)性。通過(guò)實(shí)地的調(diào)查研究分析，對(duì)城市幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行理論建構(gòu)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)例來(lái)提出整體與細(xì)部設(shè)計(jì)的具體建議。 本文針對(duì)幼兒心理學(xué)與行為特征相結(jié)合分析作為幼兒教育空間環(huán)境設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，分析幼兒的舉止行為的思維方式與對(duì)空間的需求；再進(jìn)一步展開(kāi)系統(tǒng)調(diào)研包括國(guó)內(nèi)外的一些幼兒教育空間環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、存在的差距的具體研究，重視強(qiáng)化室內(nèi)外空間環(huán)境的細(xì)節(jié)分析和討論；其次提出幼兒園的空間設(shè)計(jì)根本要求和設(shè)計(jì)原則，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)研究，深刻分析室內(nèi)外空間環(huán)境的細(xì)部設(shè)計(jì)；最后總結(jié)問(wèn)題，提出具體的方案與措施，，給予實(shí)際建議，展望我國(guó)幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)；最后通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行研究分析，給予幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 教育空間 環(huán)境 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：西安工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TU244.1;TU984.14
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 課題的研究起源9-10
• 1.2 課題研究目的及意義10
• 1.2.1 課題研究目的10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 課題研究的內(nèi)容及方法10-11
• 1.3.1 課題研究的內(nèi)容10-11
• 1.3.2 課題研究的方法11
• 1.4 研究的創(chuàng)新性11-13
• 2 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)調(diào)研和分析13-23
• 2.1 國(guó)內(nèi)外幼兒園空間現(xiàn)狀調(diào)查分析13-16
• 2.1.1 國(guó)內(nèi)幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀13-14
• 2.1.2 國(guó)外幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)狀14-15
• 2.1.3 國(guó)內(nèi)外幼兒園差異分析15-16
• 2.2 幼兒園案例調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析16-21
• 2.2.1 調(diào)查對(duì)象及分析16-20
• 2.2.2 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)20
• 2.2.3 調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析20-21
• 2.2.3.1 調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)20-21
• 2.2.3.2 幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)現(xiàn)存的問(wèn)題分析21
• 2.3 小結(jié)21-23
• 3 幼兒的行為、心理、及生理與空間環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)系23-30
• 3.1 幼兒的生理、心理特征23-26
• 3.1.1 幼兒的心理特征23-24
• 3.1.2 幼兒的行為特征24-26
• 3.2 幼兒的空間尺度26
• 3.2.1 幼兒身體尺度26
• 3.2.2 幼兒的空間尺度要求26
• 3.3 幼兒心理、生理及行為與空間環(huán)境的關(guān)系26-30
• 3.3.1 空間環(huán)境的相關(guān)概念27
• 3.3.2 幼兒對(duì)空間環(huán)境設(shè)計(jì)的行為需求27-29
• 3.3.3 空間環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的影響29-30
• 4 幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)根本要求及原則30-35
• 4.1 幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)要求30-32
• 4.1.1 提供自然、舒適、安全的空間環(huán)境30
• 4.1.2 自由、引導(dǎo)、開(kāi)放的空間環(huán)境30-31
• 4.1.3 培養(yǎng)能力的空間環(huán)境31
• 4.1.4 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的空間環(huán)境31-32
• 4.2 幼兒園空間設(shè)計(jì)原則32-35
• 4.2.1 空間的客觀性原則32
• 4.2.2 安全性原則32-33
• 4.2.3 自由性原則33
• 4.2.4 趣味性原則33-35
• 5 幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境設(shè)計(jì)分析35-55
• 5.1 幼兒園室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)35-44
• 5.1.1 室內(nèi)空間組成類別35-36
• 5.1.2 室內(nèi)空間區(qū)域劃分設(shè)計(jì)及面積指標(biāo)36-38
• 5.1.2.1 區(qū)域劃分36
• 5.1.2.2 室內(nèi)面積指標(biāo)36-38
• 5.1.3 室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容38-43
• 5.1.3.1 活動(dòng)室38-39
• 5.1.3.2 寢室39
• 5.1.3.3 盥洗室39-40
• 5.1.3.4 走廊及樓梯間40
• 5.1.3.5 功能性教室40-43
• 5.1.4 室內(nèi)活動(dòng)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)要求及手法43-44
• 5.2 幼兒園室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)44-55
• 5.2.1 室外環(huán)境的基本構(gòu)成44
• 5.2.2 基地選擇標(biāo)準(zhǔn)及面積指標(biāo)44-45
• 5.2.3 室外區(qū)域劃分及布局45-46
• 5.2.4 幼兒園入口46
• 5.2.5 室外活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容46-55
• 5.2.5.1 場(chǎng)地地形46-47
• 5.2.5.2 場(chǎng)地地面鋪設(shè)47-48
• 5.2.5.3 景觀設(shè)計(jì)——植物48-50
• 5.2.5.4 游戲場(chǎng)地及器材場(chǎng)地設(shè)計(jì)50-51
• 5.2.5.5 功能區(qū)域51-53
• 5.2.5.6 園區(qū)設(shè)施53-55
• 6 具體措施及方法55-63
• 6.1 解決現(xiàn)存問(wèn)題具體措施及方法55-56
• 6.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)案例欣賞56-63
• 7 結(jié)論63-64
• 參考文獻(xiàn)64-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章66-69
• 致謝69

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 莊端;幼兒園的動(dòng)線設(shè)計(jì)與兒童成長(zhǎng)[J];新建筑;2000年01期

2 章俊華;幼兒園戶外環(huán)境綠地[J];中國(guó)園林;2004年03期

  本文關(guān)鍵詞：幼兒教育空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：475543