發(fā)布時間：2017-06-19 15:15

  本文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師補充機制研究——以廣西壯族自治區(qū)為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師資源的合理配置是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵,以民族地區(qū)廣西為例,從內(nèi)部動力機制和外部補償機制兩個方面研究農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師補充機制,最后提出相應(yīng)的建議以完善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師補充機制。
【作者單位】： 百色學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村義務(wù)教育 內(nèi)部動力機制 外部補償機制
【基金】：2012年廣西教師教育研究專項課題“民族地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師補充機制研究——以廣西壯族自治區(qū)為例”[項目編號:2012JS50]
【分類號】：G522.3
【正文快照】： 一、引言農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師合理配置是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化、推進教育公平、提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重中之重,既能緩解農(nóng)村中學(xué)教師資源短缺的矛盾,又能大幅度提高農(nóng)村在職教師素質(zhì)。為了補充農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師資源,引導(dǎo)教師往農(nóng)村薄弱地區(qū)流動,國家出臺

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：462930