本文關(guān)鍵詞：留守兒童問題行為與其看護(hù)人教養(yǎng)方式、社會支持的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移,農(nóng)村中出現(xiàn)了一個龐大的群體——留守兒童。留守兒童能否健康成長關(guān)系到農(nóng)村人力資源的可持續(xù)發(fā)展。因此,研究留守兒童問題行為及其影響因素對問題行為的預(yù)防、預(yù)防青少年犯罪有重要的意義。影響問題行為的因素是多方面的,本研究中,采用問卷調(diào)查法,選取四川省某縣四所偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校550名同學(xué)為研究對象,對他們的問題行為、看護(hù)人教養(yǎng)方法、社會支持的基本情況以及三者之間的關(guān)系進(jìn)行了研究,得出以下結(jié)論： (1)留守兒童在問題行為問卷的以下維度上表現(xiàn)特別突出,分別是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、攻擊行為、違紀(jì)行為、情緒障礙。在這些兒童身上也存在不同程度的神經(jīng)質(zhì)、退縮行為。留守兒童比非留守兒童存在著更多的違紀(jì)行為、退縮行為、情緒障礙。在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,男生在攻擊行為、違紀(jì)行為上的表現(xiàn)比女生更為突出。九年級的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)適應(yīng)不良行為,侵略性,反社會行為。八年級學(xué)生存在更多的情緒障礙。其他人看護(hù)留守兒童時留守兒童更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的問題。由爸爸獨(dú)自照顧的留守兒童容易出現(xiàn)攻擊行為、退縮行為。離異家庭的留守兒童更容易出現(xiàn)違紀(jì)行為、攻擊行為。 (2)留守兒童得到看護(hù)人的物質(zhì)方面的照顧最多,其次分別是心理方面的關(guān)懷、偏愛、過度干涉,嚴(yán)厲懲罰、拒絕這兩類看護(hù)方式較少。這說明目前留守兒童的看護(hù)方式以積極的看護(hù)方式為主。留守兒童比非留守兒童得到的偏愛更少。留守兒童所獲得的主觀支持以及其對支持的利用程度比非留守兒童差。在客觀支持上二者沒有差異。 (3)留守兒童問題行為與看護(hù)人教養(yǎng)方式、社會支持之間有顯著的相關(guān)�；貧w分析結(jié)果表明,看護(hù)人教養(yǎng)方式中,拒絕對學(xué)習(xí)適應(yīng)不良、違紀(jì)行為、攻擊行為、退縮行為、神經(jīng)質(zhì)、情緒障礙有顯著的正向預(yù)測作用。心理關(guān)懷對學(xué)習(xí)適應(yīng)不良行為有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。偏愛對情緒障礙有顯著的正向預(yù)測作用。社會支持中,對支持的利用度對問題行為的各因子有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 問題行為 看護(hù)人教養(yǎng)方式 社會支持
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1. 文獻(xiàn)綜述9-15
• 1.1 留守兒童研究綜述9-10
• 1.1.1 留守兒童概念的界定9
• 1.1.2 留守兒童的相關(guān)研究9-10
• 1.2 留守兒童問題行為研究10-12
• 1.2.1 兒童問題行為概念的界定10-11
• 1.2.2 問題行為的分類11
• 1.2.3 留守兒童問題行為的研究11-12
• 1.3 留守兒童問題行為影響因素12-15
• 1.3.1 看護(hù)人教養(yǎng)方式概念的界定12-13
• 1.3.2 看護(hù)人教養(yǎng)方式的研究13-14
• 1.3.3 社會支持概念的界定14
• 1.3.4 對社會支持的研究14-15
• 2. 問題提出與研究假設(shè)15-19
• 2.1 問題提出15-16
• 2.2 研究假設(shè)16
• 2.3 研究方法16
• 2.4 研究對象16-17
• 2.5 研究工具17-18
• 2.5.1 留守兒童基本情況表17
• 2.5.2 留守兒童問題行為量表17
• 2.5.3 社會支持評定量表(SSQ)17-18
• 2.5.4 留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式問卷18
• 2.6 施測過程及數(shù)據(jù)處理18-19
• 3. 結(jié)果19-30
• 3.1 農(nóng)村留守兒童問題行為的基本情況19-23
• 3.1.1 農(nóng)村留守兒童問題行為各因子得分情況19
• 3.1.2 留守兒童與非留守兒童在問題行為各因子得分上的差異檢驗(yàn)19-20
• 3.1.3 留守兒童問題行為在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析20-21
• 3.1.4 留守兒童問題行為在性別、年級、看護(hù)人類型上的差異分析21-22
• 3.1.5 留守兒童問題行為在父母是否離異狀況上的差異分析22-23
• 3.2 留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式調(diào)查23-24
• 3.2.1 留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式總體情況23
• 3.2.2 留守兒童與非留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式的差異23
• 3.2.3 留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式在性別、看護(hù)類型、家庭結(jié)構(gòu)上的差異23-24
• 3.3 留守兒童社會支持情況24-25
• 3.3.1 留守兒童社會支持各因子的得分情況24-25
• 3.3.2 留守兒童與非留守兒童在社會支持各維度上的得分差異25
• 3.4 留守兒童的問題行為與看護(hù)人教養(yǎng)方式的關(guān)系25-27
• 3.4.1 留守兒童的問題行為與看護(hù)人教養(yǎng)方式各因子的相關(guān)檢驗(yàn)25-26
• 3.4.2 留守兒童的問題行為與看護(hù)人教養(yǎng)方式各因子的回歸分析26-27
• 3.5 留守兒童的問題行為與社會支持各因子的關(guān)系27-30
• 3.5.1 留守兒童問題行為與社會支持各因子的相關(guān)檢驗(yàn)27-28
• 3.5.2 留守兒童問題行為與社會支持各因子的回歸分析28-29
• 3.5.3 不同社會支持水平下的留守兒童問題行為探討29-30
• 4. 討論30-41
• 4.1 留守兒童問題行為的基本情況討論30-34
• 4.1.1 農(nóng)村留守兒童問題行為各因子得分差異情況討論30-31
• 4.1.2 留守兒童與非留守兒童在問題行為各因子上的得分差異討論31-32
• 4.1.3 留守兒童問題行為在性別、年級、看護(hù)人類型、父母離異情況上的差異討論32-34
• 4.2 留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式總體情況34-36
• 4.2.1 留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式基本情況討論34-35
• 4.2.2 留守兒童與非留守兒童的看護(hù)人教養(yǎng)方式的差異討論35
• 4.2.3 留守兒童看護(hù)人教養(yǎng)方式在性別、看護(hù)類型、家庭結(jié)構(gòu)上的差異討論35-36
• 4.3 留守兒童社會支持基本情況討論36-37
• 4.3.1 留守兒童社會支持各因子的得分情況討論36-37
• 4.3.2 留守兒童與非留守兒童在社會支持各維度上的得分差異討論37
• 4.4 留守兒童的問題行為與看護(hù)人教養(yǎng)方式、社會支持的關(guān)系討論37-41
• 4.4.1 留守兒童問題行為與看護(hù)人教養(yǎng)方式的關(guān)系討論37-39
• 4.4.2 留守兒童問題行為與社會支持的關(guān)系討論39-41
• 5. 結(jié)論41-42
• 6. 本研究的不足及有待解決的問題42-43
• 7. 參考文獻(xiàn)43-46
• 8. 附錄46-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：留守兒童問題行為與其看護(hù)人教養(yǎng)方式、社會支持的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：460751