本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人際困擾與心理健康相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人際困擾是指在人際交往中由于各種因素影響而造成的關(guān)系不和諧,交往不協(xié)調(diào),伴有焦慮、孤獨(dú)、自卑、抑郁、苦悶等消極情緒的體驗(yàn)過程。人際困擾是阻礙人們社交活動(dòng)順利開展也是影響其他心理活動(dòng)正常運(yùn)行的主要原因,有效的人際交往是心理健康的前提。當(dāng)前社會(huì)正處在信息時(shí)代,人際交往呈現(xiàn)多層次多渠道日益復(fù)雜的態(tài)勢(shì),對(duì)個(gè)人心理健康和發(fā)展所起的作用愈發(fā)凸顯,一旦出現(xiàn)人際困擾,常會(huì)引起心理失衡,導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生,嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)自殺的傾向。對(duì)大學(xué)生來說,良好的人際關(guān)系不止意味著在學(xué)校里有和諧的人際氛圍,也為大學(xué)生走向社會(huì),進(jìn)一步社會(huì)化做了心理上和行為上的準(zhǔn)備。人際關(guān)系問題一直都是心理學(xué)研究的熱點(diǎn),但是直接研究人際困擾的并不多見,本文旨在更具體的了解人際困擾在人口統(tǒng)計(jì)變量上的差異,深入研究其與心理健康及各個(gè)維度水平上的相關(guān)性。不僅為高校的心理健康教育指明方向,也為引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng),切實(shí)解決其人際困擾提供依據(jù),具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。 為進(jìn)一步了解大學(xué)生人際困擾的現(xiàn)狀及其與心理健康之間的關(guān)系,本研究隨機(jī)選取荊州地區(qū)700名大學(xué)生被試,采用《人際關(guān)系綜合診斷量表》和《中國(guó)大學(xué)生心理健康量表》(CCSMHS)對(duì)在校大學(xué)生的人際困擾和心理健康狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查�；厥諉柧矸�,問卷回收率93%,剔除無效問卷后,實(shí)收問卷626份,有效問卷率89.4%。研究結(jié)果如下： (1)被試大學(xué)生的人際困擾問題普遍存在,其中有45.5%的被試有不同程度的人際困擾,有嚴(yán)重人際困擾的大學(xué)生所占比例高達(dá)10.4%。人際困擾綜合診斷量表對(duì)其四個(gè)因子的檢出率及排序?yàn)椋航浑H交友困擾(50.3%)交談行為困擾(44%)異性交往困擾(33.5%)待人接物困擾(15.5%),被試大學(xué)生在各個(gè)維度上的困擾程度排序?yàn)椋航浑H交友困擾(x=2.73)交談行為困擾(x=2.20)異性交往困擾(x=1.96)待人接物困擾(x=1.37)。 (2)不同性別的被試大學(xué)生在交際交友和異性交往兩個(gè)維度上有顯著性差異：在交際交友困擾上,女大學(xué)生的困擾程度高于男大學(xué)生；在異性交往困擾上男大學(xué)生的困擾程度要高于女大學(xué)生。 (3)不同年級(jí)的大學(xué)生在人際困擾總分、交談行為困擾、交際交友困擾、異性交往困擾上均沒有顯著性差異,僅在待人接物困擾這個(gè)維度上,大四的被試大學(xué)生明顯困擾程度要高于其他年級(jí)的學(xué)生 (4)被試大學(xué)生是否為學(xué)生干部在人際困擾總分和交談行為困擾、交際交友困擾、待人接物困擾上均有顯著性差異：其中在人際困擾總分、交談行為困擾、交際交友困擾上,非學(xué)生干部的困擾程度要明顯高于學(xué)生干部；在待人接物困擾維度上,學(xué)生干部的困擾程度要明顯高于非學(xué)生干部。 (5)被試大學(xué)生是否系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)在交談行為困擾維度上有顯著性差異,沒系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)的大學(xué)生的交談行為困擾程度明顯比系統(tǒng)學(xué)過心理的大學(xué)生要高。 (6)居住地是農(nóng)村還是城市的被試大學(xué)生在交談行為困擾和異性交往困擾上有顯著性差異：來自農(nóng)村的被試大學(xué)生在交談行為和異性交往方面的困擾程度明顯要比來自城市的大學(xué)生高。 (7)是否獨(dú)生的被試大學(xué)生在異性交往困擾上有顯著性差異,非獨(dú)生的被試大學(xué)生比獨(dú)生的被試大學(xué)生在異性交往維度上的困擾要高。 (8)是否單身的被試大學(xué)生在人際困擾總分、交談行為困擾、異性交往困擾上均有顯著性差異：?jiǎn)紊淼谋辉嚧髮W(xué)生的人際困擾、交談行為困擾均比非單身的被試大學(xué)生的困擾程度高。 (9)家庭結(jié)構(gòu)在大學(xué)生的人際困擾程度上并沒有顯著性差異,單親和雙親家庭的大學(xué)生的人際困擾程度差別不大。 (10)是否混合宿舍在大學(xué)生待人接物困擾上有顯著差異,住混合宿舍的大學(xué)生在待人接物維度上困擾程度比住非混合宿舍的大學(xué)生困擾程度要高。 (11)宿舍人數(shù)與大學(xué)生在人際困擾總分、交談行為困擾、交際交友困擾、異性交往困擾上有顯著差異,經(jīng)過事后比較發(fā)現(xiàn),3人宿舍的被試大學(xué)生在以上幾個(gè)因子上得分最低,即困擾程度最低。 (12)在焦慮、自卑、社交攻擊、偏執(zhí)、精神病傾向這5個(gè)因子上,被試大學(xué)生的心理健康水平顯著高于全國(guó)常模。但在強(qiáng)迫因子上,被試大學(xué)生的心理健康水平要顯著低于全國(guó)常模水平。 (13)性別在被試大學(xué)生的性心理障礙因子上有顯著差異,男大學(xué)生在此維度上的心理健康水平要低于女大學(xué)生。 (14)不同年級(jí)的被試大學(xué)生在社交退縮、社交攻擊、沖動(dòng)因子上有顯著性差異。在社交退縮因子上,大一的被試大學(xué)生的心理健康水平要比大三、大四的低；在社交攻擊因子上大四的心理健康水平要比大一大二的低；在沖動(dòng)因子上大三、大四的心理健康水平低于大一。 (15)是否獨(dú)生子女在被試大學(xué)生的社交攻擊、強(qiáng)迫因子上達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著性差異。社交攻擊維度上獨(dú)生的被試大學(xué)生心理健康水平要低于非獨(dú)生大學(xué)生；在強(qiáng)迫維度上,獨(dú)生子女的心理健康水平要低于非獨(dú)生的被試大學(xué)生。 (16)不同居住地的被試大學(xué)生在社交退縮、依賴兩個(gè)分量上的得分差異達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性水平。來自農(nóng)村的被試大學(xué)生在社交退縮維度上的心理健康水平低于來自城市的被試大學(xué)生；來自城市的被試大學(xué)生在依賴維度上的心理健康水平要低于來自城市的被試大學(xué)生。 (17)人際困擾及其四個(gè)分維度,與心理健康的各個(gè)因子均顯著相關(guān)。 (18)以大學(xué)生人際困擾的4個(gè)維度為預(yù)測(cè)變量,心理健康的各個(gè)因子為因變量,進(jìn)行多元逐步回歸。回歸分析結(jié)果表明大學(xué)生人際困擾對(duì)其心理健康顯著的預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 人際困擾 心理健康 相關(guān)研究
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-7
• Abstract7-12
• 第1章 引言12-14
• 第2章 文獻(xiàn)綜述與問題的提出14-22
• 2.1 人際困擾的研究綜述14-18
• 2.2 大學(xué)生心理健康的研究綜述18-20
• 2.3 大學(xué)生人際困擾與心理健康關(guān)系研究綜述20-22
• 第3章 研究假設(shè)與研究意義22-25
• 3.1 研究假設(shè)22
• 3.2 研究意義22-23
• 3.3 問題的提出23-25
• 第4章 研究過程與研究方法25-29
• 4.1 研究對(duì)象25-26
• 4.2 研究工具26-27
• 4.3 研究程序27
• 4.4 數(shù)據(jù)處理27-29
• 第5章 調(diào)查結(jié)果29-41
• 5.1 大學(xué)生人際困擾調(diào)查結(jié)果29-35
• 5.2 大學(xué)生心理健康調(diào)查結(jié)果35-39
• 5.3 大學(xué)生人際困擾與心理健康的相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果39-41
• 第6章 討論與結(jié)論41-48
• 6.1 大學(xué)生人際困擾特點(diǎn)與分析41-43
• 6.2 大學(xué)生心理健康特點(diǎn)與分析43-44
• 6.3 大學(xué)生人際困擾與心理健康相關(guān)研究的討論44-45
• 6.4 研究結(jié)論45-48
• 第7章 教育建議與研究展望48-51
• 7.1 教育建議48-50
• 7.2 研究不足與展望50-51
• 致謝51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-59
• 附錄1：一般情況調(diào)查55
• 附錄2：人際困擾綜合診斷量表55-56
• 附錄3：大學(xué)生心理健康量表(CCMSHS)56-59
• 個(gè)人簡(jiǎn)介59-60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：454240