本文關(guān)鍵詞：循證教育的方法論考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育理論與實踐教育之間的關(guān)系之爭可謂曠日持久。其真正的解決可能需要我們轉(zhuǎn)換思維方式,而"循證教育"可能就為我們提供了這種轉(zhuǎn)換的思維方式。"循證教育"旨在于教育教學(xué)實踐過程當(dāng)中,謀求專業(yè)智慧與最佳可利用經(jīng)驗證據(jù)之間的融合,其方法論特征主要體現(xiàn)在其跨學(xué)科性、理論與實踐之間的雙向互動上。因此,其實際運用就需要我們從教育教學(xué)實踐中的具體問題從發(fā),關(guān)注利益相關(guān)者、證據(jù)的產(chǎn)生與選擇,主動建構(gòu)"循證文化"氛圍。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 循證教育 方法論考察 教育理論與實踐
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“基礎(chǔ)教育課程改革重大理論與實踐問題的深入研究”(12YJA880139)
【分類號】：G40
【正文快照】： 徐文彬彭亮本研究為2012年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“基礎(chǔ)教育課程改革重大理論與實踐問題的深入研究”(12YJA880139)。因循證實踐的理念在人文社會科學(xué)中的踐行,循證教育(Evidence-basedEducation)也業(yè)已成為人們重新思考教育的一種方式。按照美國教育部教育研

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉克均;“三主和諧”教育理論與實踐研究[J];中小學(xué)管理;2000年06期

2 高偉;從教師角度看教育理論與實踐的關(guān)系[J];教育評論;1999年02期

3 ;將一個充滿生機活力的教育帶入21世紀——省教委決定年內(nèi)在全省開展“素質(zhì)教育理論與實踐”征文活動[J];湖南教育;1997年05期

4 ;一九九九:素質(zhì)教育理論與實踐新走向[J];湖南教育;1998年05期

5 王振中;論鄧小平的教育理論與實踐[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1994年02期

6 楊艷君;;敘事研究——教育理論與實踐的橋梁[J];當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究);2008年10期

7 宋秋前;行動研究:教育理論與實踐相結(jié)合的實踐性中介[J];教育研究;2000年07期

8 李學(xué)明，陳昭慶;加強合作　深入研究──“丁有寬教育理論與實踐研究會”成立[J];小學(xué)語文教學(xué);1996年Z1期

9 卜玉華;教師教育及其研究何去何從——從教育理論與實踐的關(guān)系展開的思考[J];教育理論與實踐;2004年11期

10 王文靜;謝秋葵;;基于設(shè)計的研究:教育理論與實踐創(chuàng)新的持續(xù)動力[J];教育理論與實踐;2008年31期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 記者 劉微;第五屆教育政策分析高級研討會召開[N];中國教育報;2003年

2 郝若平 楊進發(fā);素質(zhì)教育是一種人本主義教育[N];發(fā)展導(dǎo)報;2000年

3 淮北蘆嶺礦小學(xué) 韓金環(huán);“人文化”管理——班級管理的更高境界[N];安徽經(jīng)濟報;2002年

4 王培峰;教育事件：理論與實踐的“動感地帶”[N];中國教育報;2004年

5 王占偉;課改：教育理論研究“病”得不輕[N];中國教師報;2003年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 何小忠;教育理論與實踐及其關(guān)系的嘗試性建構(gòu)[D];曲阜師范大學(xué);2000年

2 蔡進林;網(wǎng)絡(luò)教育與教師角色重構(gòu)[D];福建師范大學(xué);2003年

3 王少非;教師教育中的案例方法與教學(xué)案例的開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2001年

4 張愛琴;學(xué)科課程的價值再認——一個基于生命發(fā)展的視角[D];上海師范大學(xué);2004年

5 李瓊;師生關(guān)系的審美超越[D];湖南師范大學(xué);2003年

6 梁燕玲;綜合實踐活動課評價的理論思考[D];廣西師范大學(xué);2002年

  本文關(guān)鍵詞：循證教育的方法論考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：451383