本文關(guān)鍵詞：云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：黨的十八屆三中全會(huì)再次重申“大力促進(jìn)教育公平，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”。義務(wù)教育作為純公共產(chǎn)品和基本公共服務(wù)，其均衡發(fā)展是促進(jìn)教育公平的重要手段，是社會(huì)公平正義在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，也是當(dāng)前義務(wù)教育改革的最高呼聲。這是本研究的核心和根本。 云南邊境民族地區(qū)集山區(qū)、貧困、民族、邊疆為一體，與全國(guó)、全省整體水平相比，義務(wù)教育發(fā)展速度緩慢、水平滯后，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間失衡狀態(tài)十分突出。這有悖于教育實(shí)質(zhì)意義的公正、公平，損害了邊境少數(shù)民族的合法教育權(quán)益，背離了“平等、團(tuán)結(jié)、和諧”的社會(huì)主義民族關(guān)系，制約了邊境民族地區(qū)和諧穩(wěn)定發(fā)展大局。沒有邊境民族地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，就沒有云南省乃至全國(guó)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，如何補(bǔ)齊這塊“短板”，尤為重要而緊迫。這是本研究的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)。 本文立足教育公平，將公共產(chǎn)品、基本公共服務(wù)均等化理論運(yùn)用于云南邊境少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐，采用文獻(xiàn)資料、對(duì)比研究、問(wèn)卷調(diào)查、案例剖析的方法，甄選最具地域、民族和發(fā)展代表性的9個(gè)邊境民族自治縣開展調(diào)查研究，通過(guò)挖掘5個(gè)維度30余項(xiàng)指標(biāo)的1000余個(gè)豐富、詳實(shí)的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、師資水平、辦學(xué)質(zhì)量及效益5個(gè)方面存在嚴(yán)重不均衡。對(duì)造成云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的經(jīng)濟(jì)性、政策性、社會(huì)性3個(gè)因素進(jìn)行系統(tǒng)、全面分析。有針對(duì)性地從健全公共管理制度、完善政策保障體系、實(shí)施資源均衡發(fā)展工程、營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境4個(gè)層面，提出促進(jìn)云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略。 文章試圖緊扣國(guó)家和云南省義務(wù)教育公共政策，突出研究對(duì)象、范圍、數(shù)據(jù)的典型性、代表性和客觀性，力求使研究結(jié)果體現(xiàn)真實(shí)、可靠和實(shí)用，使對(duì)策建議凸顯實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，旨在一定程度上為邊境民族地區(qū)的義務(wù)教育均衡發(fā)展提供政策指導(dǎo)和決策參考。
【關(guān)鍵詞】：云南邊境 少數(shù)民族 義務(wù)教育 均衡發(fā)展 對(duì)策研究
【學(xué)位授予單位】：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G512.3;D633
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-12
• 緒論12-27
• 一、 問(wèn)題提出及研究意義12-14
• （一） 問(wèn)題提出12-13
• （二） 研究意義13-14
• 二、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-24
• （一） 國(guó)外理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)14-17
• （二） 國(guó)內(nèi)理論研究及實(shí)踐探索17-22
• （三） 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)22-24
• 三、 研究思路、內(nèi)容與方法24-27
• （一） 研究對(duì)象與內(nèi)容24
• （二） 研究假設(shè)與技術(shù)路線24-25
• （三） 研究方法25-27
• 第一章 核心概念及理論依據(jù)27-35
• 第一節(jié) 核心概念27-30
• 一、 云南邊境民族地區(qū)27-28
• 二、 義務(wù)教育均衡發(fā)展及其內(nèi)涵28-30
• 三、 云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展30
• 第二節(jié) 理論依據(jù)30-35
• 一、 公共產(chǎn)品理論30-32
• 二、 基本公共服務(wù)均等化理論32-35
• 第二章 云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題35-68
• 第一節(jié) 云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀35-41
• 一、 鞏固“兩基”水平35-37
• 二、 保障經(jīng)費(fèi)投入37-39
• 三、 改善辦學(xué)條件39
• 四、 優(yōu)化教育資源39-40
• 五、 提高教師素質(zhì)40
• 六、 實(shí)現(xiàn)教育普惠40-41
• 第二節(jié) 云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展存在問(wèn)題41-61
• 一、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡41-43
• 二、 教育經(jīng)費(fèi)投入不均衡43-46
• 三、 辦學(xué)硬件設(shè)施不均衡46-50
• 四、 師資配置和素質(zhì)不均衡50-55
• 五、 辦學(xué)質(zhì)量及效益不均衡55-61
• 第三節(jié) 縣域義務(wù)教育發(fā)展的不均衡——以耿馬縣為例61-68
• 一、 指標(biāo)選取、統(tǒng)計(jì)測(cè)算和分析的依據(jù)62-63
• 二、 耿馬縣義務(wù)教育均衡發(fā)展水平分析63-65
• 三、 耿馬縣義務(wù)教育非均衡發(fā)展的啟示65-68
• 第三章 云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的成因68-83
• 第一節(jié) 邊境民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平滯后69-75
• 一、 綜合性貧困較突出69-70
• 二、 經(jīng)費(fèi)投入明顯不足70-73
• 三、 公共投入效益低下73-75
• 第二節(jié) 邊境民族地區(qū)義務(wù)教育政策設(shè)計(jì)的缺陷75-80
• 一、 義務(wù)教育“城市優(yōu)先”的策略75-76
• 二、 公共政策普遍與特殊性的矛盾76-78
• 三、 教育行政“大拼盤”的后遺癥78
• 四、 政策制定缺乏深入的詢證依據(jù)78-80
• 五、 政策執(zhí)行缺乏后續(xù)參與式評(píng)估80
• 第三節(jié) 邊境民族地區(qū)社會(huì)環(huán)境的制約80-83
• 一、 濃厚的宗教氛圍80-81
• 二、 落后的民族習(xí)俗81
• 三、 復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境81-82
• 四、 狹窄的教育出口82-83
• 第四章 推進(jìn)云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策建議83-101
• 第一節(jié) 健全邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的管理體系84-86
• 一、 健全教育法律法規(guī)體系84-85
• 二、 健全政府責(zé)任分擔(dān)體系85
• 三、 健全公共部門服務(wù)體系85-86
• 第二節(jié) 完善邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策保障機(jī)制86-92
• 一、 完善教育科學(xué)決策機(jī)制86-87
• 二、 完善經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制87-88
• 三、 完善教師穩(wěn)定保障機(jī)制88-91
• 四、 完善行政督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制91-92
• 第三節(jié) 實(shí)施邊境民族地區(qū)優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源均衡發(fā)展工程92-96
• 一、 實(shí)施辦學(xué)基礎(chǔ)改善工程92-93
• 二、 實(shí)施教育信息建設(shè)工程93-94
• 三、 實(shí)施教育質(zhì)量提升工程94-96
• 第四節(jié) 營(yíng)造邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好環(huán)境96-101
• 一、 營(yíng)造和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境96-97
• 二、 營(yíng)造良好的政策扶持環(huán)境97-99
• 三、 營(yíng)造公平均衡的教育環(huán)境99-101
• 小結(jié)101-104
• 一、 研究的結(jié)論與創(chuàng)新101-102
• 二、 研究的限制與不足102
• 三、 研究的前瞻與方向102-104
• 參考文獻(xiàn)104-108
• 附錄 1108-111
• 附錄 2111-112
• 致謝112-113
• 在讀期間的研究成果113

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：云南邊境民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：419290