發(fā)布時(shí)間：2024-05-06 22:29

　　核心素養(yǎng)進(jìn)教學(xué)是當(dāng)前課程教學(xué)改革的要?jiǎng)?wù)之一。而傳統(tǒng)授受教學(xué)的機(jī)器隱喻背離了核心素養(yǎng)發(fā)展的人性化立場(chǎng),機(jī)械關(guān)系隔離了核心素養(yǎng)發(fā)展的豐富生態(tài),機(jī)械程式阻隔了核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化生成的進(jìn)路。而有機(jī)教學(xué)是基于機(jī)體可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)。有機(jī)教學(xué)的機(jī)體性、內(nèi)在關(guān)系性、螺旋創(chuàng)生性與核心素養(yǎng)的發(fā)展相契合。所以,教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)從機(jī)械教學(xué)到有機(jī)教學(xué)的范式轉(zhuǎn)型,在課堂實(shí)踐中變學(xué)習(xí)共同體為有機(jī)共同體,變深度學(xué)習(xí)為"創(chuàng)造性學(xué)習(xí)+"。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、授受教學(xué)遮蔽了核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)階
    1. 機(jī)器隱喻背離了核心素養(yǎng)發(fā)展的主體性
    2. 機(jī)械關(guān)系隔離了核心素養(yǎng)發(fā)展的豐富生態(tài)
    3. 機(jī)械程式阻隔了核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化生成的進(jìn)路
二、從機(jī)械教學(xué)到有機(jī)教學(xué)的范式轉(zhuǎn)型
    1. 主體:從機(jī)器隱喻到機(jī)體的翻轉(zhuǎn)
    2. 生態(tài):內(nèi)在關(guān)系對(duì)外在關(guān)系的逾越
    3. 過程:螺旋創(chuàng)生性對(duì)機(jī)械程式的超越
三、基于核心素養(yǎng)的有機(jī)教學(xué)課堂訴求
    1. 建構(gòu)學(xué)習(xí)的有機(jī)共同體
    2. 邁向“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)+”



本文編號(hào)：3966432